小學道德與法治課程教學中的德育研究

陳珍燕

摘要：道德與法治是小學階段眾多課程中的一門學科，同時也是當代教師進行德育工作的一門輔助性教材，隨著素質教育的不斷展開，德育成為教師教學工作中的一項主要任務?，F階段來講，我國正處于經濟轉型的關鍵時期，學生道德素質的提升對我國國家建設有著重要的意義，因此，教師在實際工作中一定要注重引導學生樹立正確的價值觀，為其后續的發展奠定基礎。

關鍵詞：道德與法治;德育;小學

所謂德育，即是以學生為主體，對其實行思想道德教育，讓學生不僅具備高尚的道德素質、過硬的心理素質，還能夠不斷提升其精神境界，而道德與法治這門課程則與德育有著極為重要的聯系，教師要學會在日常的教學中不斷滲透德育內容，從而為學生的成長助力。

一、小學德育的意義

我國優秀的傳統文化源遠流長，作為一個底蘊深厚的文明國家，德育將中華民族上下五千年的精髓都傳承下來，相信這也是將其列為小學教育工作重點的其中一個原因。通常小學階段的學生，不管是心理還是身體發育得都不夠成熟，外界環境很容易對其形成一定的干擾，學生所表現出來的行為就是最直接的體現。但是與此同時，此階段也是學生思想最單純的時期，教師選擇這個階段對學生進行德育，不但可以很快達到預期的效果，還對學生正確價值觀的樹立起到很大的促進作用。小學教育對學生來講是重要的啟蒙時期，學生思想上出現的偏差問題會通過各種因素形成，鑒于此，教師要學會通過不同的教育手段對其進行指導，使其養成良好的道德素養。

二、小學德育的現狀分析

一方面來講，課堂教學與生活產生偏離，學生無時無刻都處在生活環境中，其所學的知識也是為了實際生活服務的，只有通過對生活的體驗，才能夠感受到知識帶來的無盡力量。而德育的主要目的是能夠幫助學生養成良好的道德品質，使其能夠更好地融入社會環境中，從而為中華民族的發展蓄力。也就是說，任何脫離實際生活的教育都會顯得空洞，且教化作用也不明顯，從現如今的課堂教學來看，教師往往更加注重對學生知識的灌輸，卻很少能夠提供社會實踐的機會，這不但讓學生很難對有關知識進行更深入的了解，還無法將德育的實際作用發揮出來。另一方面，師資力量不足，教學方式有待革新。盡管我國的德育起步較晚，但是有關的教育人員卻在極力地想要做好此方面的工作。但是無奈在此過程里還是會出現一系列的問題，致使教育效果不似預期。這主要是表現在這樣幾個方面，第一，教師的教學模式落后，跟不上時代發展的步伐，加上自身對德育工作的認識有偏差，使教學效果得不到明顯的提升;第二，學校缺乏專業的德育教師，很多時候都是由語文教師擔任這個重要角色;第三，教師注重理論知識的傳授與講解，對學生的心理狀態有所忽視，導致學生的學習熱情不斷減退。

三、關注學生實際需求，貼近實際生活

在道德與法治的教學過程中，學生不免會遇到一些問題，這些問題有時候會對教師的教學質量造成一定影響。為了達到初期的教學目的，教師應該擺正學生的課堂主體地位，結合學生自身的發展情況以及實際的學習需求，從而進行有效的課堂教學活動，這對德育內容的滲透有很大的幫助。此時，學生必定眾說紛紜，教師可以指明一個學生發言，這個時候，這名學生說自己還不是很懂事的時候，欠缺對新事物的認知，但是一次偶然的機會自己和父母去書店時，看到了《十萬個為什么》，自己很快被里面各種有趣的知識吸引住了，在之后的日子里，自己漸漸愛上讀書，并從中學習到很多有用的知識，讓自己對世界有個新認識的同時，也逐漸享受讀書的樂趣。教師這時候就可以結合此名同學的發言，告訴學生學習的重要性，并且讓學生認識到，僅僅在課堂上學習相關的知識是遠遠不夠的，即使在課外時間，也要培養自己主動學習的習慣，這樣才可以不斷豐富自己的生活，在學習中成長、進步。此外，教師通過對學生自身的分享，可以制定一個有針對性的教學方案，以此滿足學生的學習需求，進而達到更好的教學效果。

四、轉變教學理念，提升學習效果

俗話說，授人以魚不如授人以漁。傳統的小學教育人員并沒有意識到這句話的重要性，因此，實際教學工作中，只是一味地對學生進行相關知識點的灌輸，學生很少能夠掌握到有效的學習方法?？墒乾F階段教師卻意識到學生對知識的掌握遠遠不及學習方法的掌握重要，因為學生一旦掌握相關學習方法，就會促進其學習效率的提升，這也對學生學習能力以及教師教學質量的提高起到極大的促進作用。在小學道德與法治的教學工作中，教師也要及時轉變自身的教學理念，為了不斷促進學生綜合能力的提升，教師要將學習方法傳授給學生，使其思維得到一定的鍛煉，同時，還要不斷革新自身的教學模式，為學生創造更多自主學習的機會，使其能夠主動地參與到教學活動中，這樣學生才能夠對課程內容有更深度的了解，對德育滲透的效果也會有一定幫助。

五、教師注重自身素養的提升

小學階段，教師的一言一行都會對學生造成一定的影響，這樣一來，就對教師自身的道德修養提出了更高的要求，在日常道德與法治的教學工作中，教師要時刻規范自己的行為，以此對學生進行潛移默化的德育。在課后時間里，要學會不斷充實自己，使其專業教學能力得到提升的同時，還要加強自身的文化修養，這樣才能夠為學生樹立好榜樣，當學生中有出現說臟話的行為，作為教師，不要只是一味地對其進行斥責，要學會對學生的錯誤進行糾正，使其認識到自己的行為是不對的，這樣才能夠從根本上杜絕此現象。另外，教師在與學生進行溝通交流的過程中一定要注意文明用語的使用，將自己身上的優秀品德傳遞到每一個學生身上。

六 結語

綜上所述，德育不管是對學生的個體發展，還是對國家的發展建設，都會產生極大的影響，為此，在小學道德與法治的教學工作中，教師一定要不斷革新自身的教學模式，通過有效的手段促進學生品德素質的提升，這樣才可以為其后續的發展提供一定的保障。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]萬希燕.德育在小學道德與法治課程教學中的應用效果[J].中國校外教育，2019（20）.