淺談小學班主任德育教育工作的策略

郭召元

【摘要】：德育教育對于每一個人來說都是極其重要的，特別是對于正在發展中的小學生來說。因為小學生具有年齡小、思想不成熟的特點，所以，在這個階段對小學生進行良好的德育教育能夠幫助小學生向良好的方向發展。在對小學生進行德育教育的過程中，小學班主任要做好自己的工作，用各種有效的方法來完成對學生的德育教育。而本文主要研究的就是小學班主任德育教育工作的策略。

【關鍵詞】：小學班主任 德育教育 策略

1 前言

小學班主任對小學德育工作的開展起著至關重要的作用，因為在整個小學階段，班主任與學生的接觸是最多的。所以，小學班主任在上課時，一定要將德育教育與課堂結合在一起，潛移默化的對學生進行德育教育。在班主任對班級開展管理工作時，也要積極的將德育教育滲透在其中，盡量的讓學生在小學階段接受質量更高的德育教育，為他們以后的發展打下良好的基礎。

2 小學班主任德育教育工作的重要性

由于小學生具有較強的模仿能力，周圍人的一言一行都會對他們產生影響，從而成為他們模仿的對象。而班主任對學生的影響更大，所以，由班主任開展對小學生的德育教育工作是最合適不過的。在學校里，班主任是最了解小學生性格以及特點的人，班主任在班級的管理中可以根據小學生的特點來為他們制定合適的德育教育計劃，并在日常的工作中注意自己的行為，盡量的為小學生樹立一個良好的榜樣，讓他們在良好的熏陶中茁壯成長。

3 小學班主任德育教育工作的策略

3.1 選擇合理巧妙的批評方式

班主任在管理班級以及開展德育教育的工作時，難免會遇到犯錯誤的學生，這時，班主任在批評學生時切不可用非常嚴肅的語氣，因為這不僅會達不到教育的效果，還會引起學生的反感。班主任應該首先指出學生的錯誤之處，隨后再用溫柔、學生能夠接受的語氣來對他們進行鼓勵。當一個學生犯錯時，教師可以先詢問清楚學生犯錯的原因，如果不是故意犯的錯誤，那么教師可以使用溫柔的語氣告訴學生以后要避免再犯類似的錯誤。如果是學生故意犯的錯誤，那么教師可以先告訴學生故意犯錯是不對的，再向他們分析他們犯的錯對其他同學的影響以及其中的利弊，最后再對學生進行鼓勵。這樣一來，在平和的交流中，學生就會更加容易接受班主任的批評，從而在日后避免再次犯錯誤。

3.2 構建平等和諧的師生關系

在小學班主任開展德育教育的工作時一定要充分考慮學生的感受，制定科學、合理的德育教育計劃，以他們能夠接受的方式進行。小學階段的學生由于心智還不成熟急需他人的認可，所以，小學班主任在對小學生進行德育教育的工作時一定要對他們保持充分的尊重、欣賞以及耐心。當小學生感受到來自于班主任的尊重以及認可后，就會更加愿意聆聽班主任的教導，這樣一來，班主任在開展德育工作時就會更加容易。班主任在對小學生進行德育教育時，要關心、愛護學生，把學生當成自己的孩子一樣。更重要的是，班主任要公平的對待每一個小學生，讓小學生感受到公平性，這對小學生的發展是非常重要的。班主任在工作中，如果能做到尊重、信任、愛護以及理解學生，那么學生也會用同樣的情感來反饋給班主任，具體的表現就是在面對班主任的管理以及教導時會更加的理解與認同，這對于師生關系的和諧發展是非常重要的。只有班主任與學生之間保持著和諧的關系，才有利于班主任對他們進行德育教育。

3.3 推選優秀班干發揮帶頭作用

班主任在管理班級時可以選拔一些表現優異的學生作為班干，班干不僅可以向學生們樹立一個良好的榜樣，讓學生向優秀的學生看齊，還可以幫助班主任收發作業、管理班級以及維持紀律等。班主任在選拔班干時切不可隨意指定，這會為以后班級的管理工作留下隱患，而應該讓班內的學生自行選舉。班主任可以讓學生自由競選，然后統一投票，優先考慮票數較高的學生。最后班主任再根據學生平常的表現，綜合考慮，選擇出一支能力較強的班干團隊。

3.4 與學生的家長保持暢通溝通

德育教育是一個長期的、艱巨的任務，需要班主任與各任課教師以及家長等多方一起努力，其中學生家長的配合是非常重要的。班主任在進行德育教育的工作時，一定要與學生的家長保持聯系，并向家長們詳細介紹德育教育的細節，而學生的家長也盡量的支持班主任開展的德育教育工作。只有家長與班主任和學校達到了戰線的統一，才可能使得小學生能夠接受到更加高質量的德育教育。班主任也可以對家長的德育教育方法進行指導，并定期進行家訪，將學生在校的情況告訴家長，學生做的好的地方班主任與家長要對其進行表揚，做的不好的地方就要使其改正。總之，家長與班主任的合作對于德育教育工作的開展是極其重要的，因為這可以幫助小學生更好的發展。

3.5 開展實踐活動內化德育教育

實踐出真知，德育教育不能僅僅停留在理論上，班主任在開展德育教育的工作時，一定要開展具體的活動，讓學生在具體的實踐中感受道德情感。豐富多彩的活動不僅能夠提高學生對于德育教育的接受度，還可以在活動中培養學生良好的道德品德以及行為習慣。舉個例子來說，班主任可以開展道德實踐活動，讓學生在活動中感受到做好事給自己帶來的快樂，可以組織學生到公園里去撿垃圾、植樹等，并告訴他們隨手丟垃圾是不正確的行為。通過實踐，學生能夠更加深刻的體會到德育教育中蘊含的道德品德，促使他們在以后的成長中能夠做一個品德高尚的人。

4 結束語

小學階段是一個人最重要的階段也是最基礎的階段，所以在這個階段，班主任要加強對小學生的管理，也要加強對小學生的德育教育，把他們培養成品德高尚、行為習慣良好的學生。總之，小學階段的教育對學生的影響是積極深刻的，甚至可以直接決定一個學生以后的學習狀態以及生活狀態。而班主任作為班級管理重要的一部分，更要在德育教育中擺正自己的態度、深刻認識自己的責任，努力做好班級管理的工作，并通過各種方式，使學生接受更加良好的德育教育，使每個學生都能更加全面的發展。

【參考文獻】：

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