論如何提高小學數學教學質量

童賢發

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統的小學教學模式已經不能滿足新時期的教學需求。因而，教育部門對于小學數學的教學提出了新的要求，為了實現新課程的教學目標，提高小學數學的教學效率，勢必要完成對小學數學的創新改革。下面探討如何有效實現小學數學課堂的有效教學。

關鍵詞：小學數學教學;創新教學;途徑

一、開展小學數學創新的必要性

隨著新課程改革的日漸推進，面對教育部門對于小學數學教學提出的要求，傳統的教學模式已經不能滿足新時期的教學要求。而且教育的改革方向是全方位的，無論是從教學理念還是教學思想以及教學體系，都不同程度的發生著變化。在新課改背景下，教育不能只重視小學生對知識技能的掌握程度，更要重視小學生的綜合素質的提升，并且素質教育也已成為新時期的教育核心內容，因此小學教學的創新改革是勢在必行的。在傳統的小學 ?數學教學中，學生的主體性沒有被體現，嚴重的師本教育觀念很 ?大程度地限制了學生的發展，降低了學生的學習效率。在教學過程中，教師和學生間缺乏互動，未能營造和諧的師生關系和愉悅 ?的課堂氛圍，不利于促進學生間的交流互動，限制了學生綜合能力的提升，因此為了達到新時期的教學要求，實現新課程的教學目標，進行小學數學教學改革是非常有必要的。

二、小學數學教學創新的實現途徑

1、課堂學習環境的創新

經我們的實踐與調查證實，在小學數學教學中，輕松愉悅的 教學氛圍能夠有效地激發學生的學習興趣，且在小學數學的課堂 ?學習中，學生能夠長時間的達到精力集中的狀態，有效地提高了 學生的學習效率。因此，如何為學生創建一個輕松舒適的學習環 ?境，成為現階段小學數 ?學教師需要著重思考的問題。首先，教師在 ?教學過程中，要時刻關注學生的學習狀態，及時地對學生進行指 導和激勵，讓學生始終保持注意力集中的狀態，根據學生的心理 特征有效地激發學生的好奇心。其次，教師加強和學生間的互 ?動，尊重學生的個體差異，促進學生的個性化發展，在師生互動的 ?環節中，讓學生感受到教師的重視，幫助學生樹立平等的師生關 ?系，以此為小學構建輕松的學習氛圍，提高小學數學的教學效率。 ?例如：在教學過程中，要時刻觀察學生的狀態，對注意力不集中，或課堂上攀談的學生進行提問，也可以時常講一些學生感興 ?趣的話題，引起他們的注意。

2、小學教學手段的創新

小學數學教學方法的創新，一方面是順應新課程改革實施， 另一方面是為了促進學生綜合能力的提升。因此在教學方式上， ?教師可以將信息技術引用到課堂教學中，這種新型的教學形式， ?不但能夠活躍課堂氛圍，還能有效提高學生的學習效率。在眾多學科中，數學是相對抽象的學科，數學知識點如果能通過視頻或者圖片的形式有效地展示出來，學生對知識的理解和掌握就會更加容易。其次，為了突出學生在課堂學習的主體性，培養學生的自主學習能力，教師可以根據教材的內容，針對某一知識點引導學生進行小組合作形式的學習，并且在小組人員的分配中教師要安排不同學習層次的學生，這樣可以促使學生間相互學習，同時要對每個小組的學生進行合理的分工，使每個學生都能各司其職的參與到學習中來，提高學習效率。這樣的學習過程可以有效地培養學生的團結合作意識，為學生構建科學的競爭環境。最后，在教學中教師要將教材的內容緊密的聯系生活實際，讓學生通過真實的實踐操作，加深對數學知識的理解和掌握程度，幫助學生樹立正確的數學觀念，讓小學生意識到，學習數學不僅僅是為了考試，更是為了讓學生體會到數學源于生活并應用于生活。

3、小學數學教學創新對教師的幾點要求

小學數學教學創新，無論是從教學模式還是教學手段，亦或是教學理念轉變，都離不開教師，因此教師是在小學數學教學創新中最為重要的因素。首先，教學活動是教師和學生共同完成的，因此在教學過程中，教師要給予學生表現的機會，重視學生的學習過程，而不是一味地追求最后的分數。教師要對學生一視同仁，拉近師生間的關系。對小學數學教學設計，要有針對性，而不是一味的統一教學，這樣勢必會讓基礎較差的學生在學習上的表現更糟糕。其次，對于教師的專業技能方面，教師可以通過信息技術，從多渠道進行知識的補充，豐富自己的教學經驗，同時通過網絡技術和與其他院校的教師進行學術交流，引進新型的教學手段，提高自身的綜合素質，實現小學數學教學的創新?？偠灾?，小學數學教學的創新是新課改背景下實現素質教育的一個重要環節。在教育教學中，數學一直都是特別重要的學科，對于學生的成長有著重要的意義。尤其小學數學教學的創新，對于提高學生的學習效率有很大幫助，為學生以后的成長奠定了堅實的基礎。因此在小學教學創新中，教師一定要秉承課標的教學理念，實現課標的教學要求，提升自身的教學素質，從課堂和學生兩方面著手，進行小學數學教學的創新，實現小學生綜合素質的提升。

4、學生應該養成良好的學習習慣

①認真讀題。

學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的做題習慣。最基本的要讓學生讀題不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別。只要有這類題目，總會有學生出錯?？辞孱}目要求，做到不抄錯數，不漏題。在計算的過程中，抄錯數的情況屢見不鮮。對于按要求做題的題目，如果有先干什么再干什么的題，也總有學生做一半忘一半。

鼓勵學生克服以上種種毛病，每次考試的每份試卷學生都會在原有的基礎上有所提升。

②答案規范。

答案規范是指答案準確、簡潔、全面。要做到答案規范，就必須審清題目的要求，按要求作答。小學生，即使高年級學生在做題時會出現種種問題，其中普遍存在的有：題目要求用簡便算法的，沒有運用;解方程時，不寫解，等號不能上下對齊，未知數的值后面帶單位;作圖時，不用文具，不用鉛筆，畫對稱軸或作高時不用虛線等現象。這就需要我們平時以身作則，規范要求。

③解題后的檢查反思

要求學生解題后進行檢驗。不僅檢查計算是否有誤，還要檢查思路是否正確。一旦發現做錯了題，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯。

學生在解題時總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題正確后反思一下有無其它解法， 題目條件與問題的匹配關系有多種，就會有多種的解法。這樣可使學生開拓思路，提高解題能力。當然，小學生一般不會自覺進行反思，這就需要我們平時多引導。

結束語

總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合。這只是我在這些年里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。

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