大學生英語學習興趣培養方法探究

馮婉莎

摘 要：興趣是影響大學生學習英語的主要障礙，當前大學生在英語學習上都普遍存在學習興趣不高、基礎比較薄弱、口語能力不強等問題，許多教師總是把英語學習的重點放在語法、詞匯的教學上，忽視了大學生對英語學習的厭煩心理，本文便以此為背景，在探究制約大學生英語學習興趣的原因基礎上，提出了有效的解決路徑，以期有效的解決當前的問題。

關鍵詞：英語教育;興趣;能力

美國心理學家布魯納在《教育過程》學習動機章節中指出“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標”。

眾所周知，興趣是最好的老師，是人們在認識事物過程中自發產生的，對某一事物有傾向性的心理現象，英語作為我國大學生學習的第二語言，具有一定的困難性，尤其是學習的興趣對語言的學習產生著重大的影響。當學生對英語產生濃厚興趣的時候，就會自發主動的去學習，并把英語學習的過程作為一種享受，反之，就會對英語學習產生厭煩心理，導致英語學習困難。因此，作為一名英語教師要更好的去設計課堂，發揮興趣的優勢，讓單調枯燥的英語課堂真正活起來，讓學生上好每一節英語課，并結合有趣和諧的課堂氛圍，讓學生擺脫拘束，積極主動的融入課堂，激發他們的學習動機，真正的喜歡上英語，為國家應用型人才的培養提供支持。

一、制約大學生英語學習興趣的原因

當前“00”后已經成為大學英語學習的主流，“00”后的大學生有著張揚的性格、善于表現的行為、獨立思考的能力，教師要強化課堂關注，與學生多溝通交流，建立和諧的關系，以便創設良好的語言環境，營造出輕松快樂的課堂氛圍，以此來激發學生的英語學習熱情。但近年來擴招給高校帶來了巨大的沖擊，擴招政策讓更多學生涌入大學，這在一定程度上無法保證學生的生源質量，一些學生在高中階段英語基礎就比較差，語法基本不懂，詞匯量非常少，在英語聽說閱讀方面存在很大障礙，進入大學以后，如果沒有專門的補習或引導很容易讓大學生在灌輸式教育中無法學習，這種聽不懂也說不出來的狀態勢必要制約大學生的學習興趣。英語成績差的學生基本在聽說讀寫方面存在不同程度的問題，沒有良好的學習方法就會讓學生學習越來越吃力，越來越反感，形成惡性循環。很多學生為了達到應試要求，強迫自己進行機械的學習，不但效果不明顯，而且取得的成績不理想，完全忽視了英語學習的目的在于交流。在現有體制下，高中階段學生的聽力和口語都是十分薄弱的，一些省份不考英語聽力，使得許多家長和老師簡單的認為英語口語學習無用，殊不知這種思想的引導會造成大學生全面學習英語的困難，進入大學后，口語發音不準，聽不懂外教的發音，容易產生焦慮情緒，影響大學生潛力的發揮，逐漸對英語學習失去興趣。

課堂的內容是豐富的，需要充分發揮教育者在學習中的引導作用，不斷激發學生的學習活力，只有這樣才能讓學生的興趣真正培養出來，在課堂上有所收獲，在課下有所練習。但原有的教學模式過于陳舊，一成不變的教學方法讓學生產生了疲憊感，失去了學習的興趣。教師在日復一日年復一年的重復知識點，停止在原有的教學方法上，讓學生在英語課堂上昏昏欲睡。很多教師不管學生的興趣，只是按照應試教育的要求進行灌輸式的教學，只注重學習成績的提升，不管學生是否真正掌握英語交流的技能，在課堂上沒有交流的機會，也沒有讓學生進行口語練習，使很多學生成了英語“啞巴”。

二、提升大學生英語學習興趣的路徑

營造和諧融洽的學習氛圍，創設有趣的情景，激發學生的學習興趣。學生學習興趣的培養需要一個過程，而教師在這個過程中扮演著重要的角色，在實際教學中有些大學生會因為對是否喜歡老師而影響學習興趣，出現上課不認真聽講或逃課的現象，最后影響英語成績的提高。因此，教師要在教學上轉變角色定位，成為學生的良師益友，通過與學生的接觸，讓學生對教師、對英語學習產生濃厚的興趣，主動的花費時間和經歷去學習、去研究。在學生學習過程中扮演引導者的角色，讓學生真正愛上這門課程。英語的學習還要重視環境的創設，只有在好的情景中才能真正鍛煉學生的口語能力，要利用課堂創設貼近大學生生活實際的情景激發學生的興趣，比如西方話劇、經典電影片段、英文歌曲等，讓大學生置身其中，真正感受語言的重要性。還要充分利用多媒體、新媒體等手段，讓更多枯燥的學習內容與現代技術融合，讓學生更加直觀的接觸、理解，讓學生在感興趣的氛圍中不斷的接觸英語、學習英語，甚至在課堂上引入英語的小游戲，讓學生積極參與到活動中，在游戲中學，在游戲中提高。

發揮教師的引導作用，充分利用課外時間。語言的學習是一個長期的過程，然而課堂時間非常有限，再加上大學生課外活動較多，很難利用課外時間進行英語學習。因此，英語教師要積極對大學生課外學習進行引導，發揮大學生自主學習的能力，做到上課學習有興趣，課外學習有保證。教師要從大學生感興趣的英文電影或英文歌曲入手，通過布置課外作業的形式讓大學生提前在課下預習觀看，隨后在課堂上進行配音或演出，這樣既可以迎合大學生看電影的興趣，又可以讓學生在潛意識中接受英語，教師還要為學生推薦一些可讀性較高的書籍，供學生課外閱讀，作為英語學習的補充。學校更要重視英語的學習，要積極為大學生的英語學習提供設備和場地的保障，成立由外語學院外教牽頭的英語角，并定期開展活動，激發學生學習英語的熱情，同時，在全校范圍內舉辦英語演講比賽、英文話劇展等，讓學生所學英語有用武之地。英語學習的提高還要依靠正確的學習方法，教師要從自身做起，向學生傳遞正確的英語學習習慣，改變以往傳統的記憶思維，利用語音、自然拼讀法來提高學生的口語能力，鼓勵學生勇敢的讀、大聲的說，真正成為語音的使用者。還要讓大學生多進行學習交流，分享自己的學習方法，讓盡可能多的學生找到適合自己的學習方法。教師要充分運用語言的魅力，通過幽默生動的語言讓學生在輕松、歡快的環境中學習英語。

參考文獻：

[1]蔣麗莉.淺析高校教師培養大學生英語學習興趣的實施方法[J].現代經濟信息，2016（13）：414-4

[2]王玉.淺談英語教學中如何培養學生的學習興趣[J/OL].教育現代化，2019（80）：1-2.

[3]馬宏.淺談英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2019（32）：123.