如何提高農牧區學生的藏文作文能力

尼瑪次仁

摘 要：藏文寫作教學作為小學藏文教學的一個重要組成部分，是對孩子們認字識字，措辭造句、理論構思、寫作邏輯等方面的綜合訓練，它最能集中地反映出孩子們的藏文素養?？梢院敛豢鋸埖恼f，藏文寫作教學水平的高低，將直接影響到整個小學階段的藏文教學?？v觀現階段的教學模式和方法及寫作這個藏文教學的關鍵環節，現就目前西藏農牧區小學生藏文寫作能力中一些看法和做法做以簡要淺析，以供各位教師朋友探討研究。

藏文教學中如何培養學生寫作文的能力

關鍵詞：作文;培養;藏文教學;寫作方法

寫作文是藏語言文學教學中的一個重要組成部分，用藏文寫作文跟漢語言寫作文在寫作手法和形式上是基本一致的，只不過寫作文的文字有所不同。藏文教學中的寫作需要用藏語言文字來表達作者的思想感情、觀點和刻畫人物或事物的技能技巧。寫作文所需的素材大都來自于人們的生活、學習和實踐，所以寫作文，培養學生寫作文的能力能為學生將來的工作、學習和生活起著重要的作用。但現在的小學生，只要教師一提起作文就頭疼，這說明他未入門，就先生畏了，這與他們平時的學習、生活、觀察以及心理素質有著密切的關系，下面本人淺談幾點藏文教學中培養學生寫作文的能力的做法和建議。

一、寫作從說圖入門

看圖說話和看圖寫話，是引導學生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達能力的重要方法。它不僅對培養學生具有健康的思想感情和高尚道德品質有一定影響，而且對訓練用詞造句、布局謀篇的能力，培養觀察事物、分析表達事物的能力，都有很大的作用，它是作文教學極為重要的一項基礎訓練。看圖說話和寫話，可以是一幅圖說一句、寫一句，或說幾句、寫幾句;也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖，還是寫一句、幾句或一篇，都可以分：看、說、寫三個階段?？辞宄拍苷f清楚，說清楚才能寫清楚，看得好才能說得好，說得好才能寫得好。在指導學生看圖的過程中，為了引導他們仔細觀察，大膽地練說，時常鼓勵他們，對他們說：“你真棒”盡量創造一種輕松、和諧的氛圍，讓學生們說出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是簡單的一句話或三言兩語，我也會說出自己發自內心的激勵語言：“真不錯”激發學生們想說、愿說、敢說的欲望，然后，讓他們把自己所說的內容寫下來。雖然，小學生藏文思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，經常出現語法錯誤，顛三倒四和錯用詞語，這還需要教師啟發、引導學生把混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時間）和幾件事物之間的關系，重新安排前后順序，使之條理化。教師經常進行這樣的訓練，學生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或寫一段連貫話的能力。

二、指導學生認真觀察生活，從現實生活中積累寫作素材。

地球在轉，世界在變，大千世界，包羅萬象，美妙的、丑陋的、奇特的、無奈的等各種各樣的事情和現象都存在，這些都可作為寫作文的素材，只要學生認真觀察，并了解和掌握事物發展的變化規律及現象，就能為寫作積累一定的素質。觀察是攝取寫作文素材的最基本的途徑，要寫出一篇具有較高水平的文章來，那么指導學生必須首先要親身投入現實生活、投入大自然，要充分了解大自然界中的一些事物和現象的變化規律，掌握各種事物和現象的特征及特點，尋找他們的異同點，并歸納、總結寫成觀察日記，為寫作積累豐富的素材。大自然為人們提供了最有活力和生動的畫面，它所賜予人們的一切都是最美、最珍惜的，所以要積累寫作素質，必須讓學生到大自然中去，用自己的雙眼去發現大自然的美。春天是一年四季中屬于最美的季節，教師可以指導學生到校外山林、草地、牧場去春游觀察，領略大自然蘇醒后的美麗景象，學生觀察到的一些可以成為他們終身寫作的素材，如：蔚藍的天空、潺潺的流水、綠油油的麥苗、金黃色的菜籽花等等，都可以作為一生的寫作素材。還要引領學生到現實生活中去觀察社會、認識社會、反映社會、總結社會，如：到工廠、到機關單位、到社區、到商店去調查研究，了解狀況，這些都是學生為寫作所要了解和掌握的第一手材料，有利于學生增長見識、積累豐富的知識和寫作經驗，現實生活中獲取的知識是學生最充實的寫作素材。

三、變大題目為小題目

學生每年都要過六一兒童節、春節、國慶節等節日，于是，有些教師便抓住“機會”，每年每次過節或參加活動前，都要向學生布置作文題目。如《過春節》、《歡度“六一”兒童節》等等。這些題目大而空，沒有啟發性，結果是學生大吊胃口，節日不愉快，活動不愛參加，寫作文更是應付差事。為此，在作文命題上，我們何不變大題目為小題目。如《記一次運動會》、《過春節》、《歡度“六一”兒童節》，題目太大，則可以讓學生寫《記一次跳繩比賽》、《我最喜愛的電視節目》有情感想表達，寫出的文章雖然稚嫩，卻能聽到童音，看到童趣，感受到兒童特有的真情。

四、從學科中尋找寫作方法，積累寫作方法和經驗。

萬事開頭難，學生寫作文也是如此，只要教師按照學生的認知規律，進行循序漸進和扎扎實實的訓練，學生必將會寫出好的作文來。在訓練中要特別重視學生的寫作方法，要傳授給學生方法，引導學生從課文中尋找寫作方法，并加以概括和總結作者的寫作手法和特點，特別是開頭和結尾的寫作方式。通過學習和訓練將內化為自己的知識，歸自己所有，這是我們教師進行寫作教學的最終目的。課本中的每一篇文章都是學生的參照物，因此教師從課本中挖掘寫作方法和寫作形式，并傳授于學生，讓學生內化為自己的寫作方法和寫作能力，并運用于寫作上。發揮學生的寫作水平，提高自己的寫作能力，是相當重要的，也是培養學生寫作能力最直接、最有效的方法。從小學二年級開始教導學生寫作文是很有必要的，特別是指導他們學會開頭和結尾，是教學生寫作的最關鍵的一步。文章類型不同，開頭也各有特點，有的文章開頭是倒敘，也有的是開門見山，還有的是設置懸念。如果學生掌握了這些寫作方法，相當于學生的寫作成功了一半，寫作時就心中有數了，根據文章的需要，可以作出最佳選擇，從而使學生可以順利解決“寫作開頭難”的難題，而且可以使學生寫的文章初步具有了一個像鳳頭那樣‘優美’的頭了，為學生寫出好的文章打下了堅實的第一步。一篇好的文章結尾也要恰到好處，否則不算是一篇完美的文章。葉圣陶先生說：“結尾須要文字雖了而意未盡，使讀者像嚼橄欖，已經咽下去而嘴里還有余味，又好像聽音樂，已經到了末拍，而耳朵里還有余音”，可見一篇文章的結尾對文章起著相當重要的作用，好的結尾使讀者回味無窮，否則讀完了，也就忘完了，頭腦空虛一片。課文中有許許多多的好文章，好的結尾，只要教師仔細的研讀、探索，就能挖掘出他們各自的寫作方法和寫作特點，能尋出好的開頭和結尾，并加以總結，傳授于學生，讓學生學會作者的寫作技巧，掌握結尾的方法，學生將會使寫出文章“有血有肉有骨頭”，作文結尾會成為像豹子尾那樣有力的結尾，為將來的寫作能夠打下堅實的基礎。

總結

提高農牧區學生的藏文作文水平有著重要意義，學生藏文作文能力的提升不是一朝一夕之功，需要藏文老師耐心引導，結合農牧區的實際環境，不斷尋求正確的方法和有效的路徑，任重而道遠。