淺談如何在高職藝術教育中融入傳統文化

劉卓

摘要：回顧我國的高職教育會發現，盡管教育在逐漸與學生就業靠攏，對大學生專業知識與社會工作能力進行培養，卻未對大學生的藝術教育建立足夠的認識。筆者認為，在高職階段對學生開展藝術教育，弘揚我國的傳統文化，有助于提升大學生的藝術素養，讓中華民族更有凝聚力與向心力，審美意識也可以進行矯正，對大學生未來成長有積極的現實意義。

關鍵詞：高職 藝術教育 途徑

高職院校致力于培養復合型人才的同時，同樣強調了學生創新精神的培養，以此滿足社會對人才的實際需求，這也是高職階段人才培養的主要目標。藝術教育即素質教育，其涵義深厚，所涉范圍較廣，因主體的不同，所以人們對于素質教育的涵義理解會略有不用。根據現階段國內高職院校的藝術教育情況來看，大部分學校對此還是有所忽視，很多人認為就業知識與社會工作能力更重要，因而對大學生的藝術教育認知不足。

一、在高職院校教育傳承傳統文化的重要意義

（一）高職院校傳承中華文化的需要

非物質文化遺產是一個國家歷經多年歷史的洗禮，所形成的具有民族特色的產物。我國歷史悠久，經過大浪淘沙，很多傳統手工藝品流傳至今，承載了中華民族的文化底蘊，更涵蓋了中華民族精神、情感與智慧。高職院校，尤其是藝術類院校，更是藝術人才培養的搖籃。相較于其他社會組織來說，無論是信息或是科研等方面都具備一定的優勢。基于此，將傳統文化滲透于高職院校的藝術教育中，弘揚我國的傳統文化，不僅是歷史的使命，更是時代的選擇。

（二）高職院校辦學特色的需要

現在社會競爭日趨激烈，隨著高校的擴招，高校間的人才競爭也進入了白熱化階段。高職院校應該對自身進行科學的定位，強化內涵建設，采取富有特色的發展戰略。高校要以自身實際教學為依據，突出特色專業，展現教學中的絕對優勢，力爭具備“人無我有，人有我精”的競爭力。

（三）高職院校培養高素質人才的需要

高職階段的教育目標旨在為社會培養專業且符合崗位需求的高技能人才，優秀人才的衡量依據為學生的動手能力。縱看現階段高職院校，特別是藝術類專業，典型的特征就是學生對計算機軟件的過度依賴，導致學生在學習相關課程中，更多會依托于計算機。立足于信息社會，學生對計算機有所掌握是必然要求，也是未來就業企業的主要發展方式。所以，這也是當前高職院校培養高素質人才的需求。

二、高職藝術教育傳承傳統文化的優勢

（一）人才優勢

我國傳統的手工藝品保護和傳承具有一定的特殊性，需要相關人員從技術、科學以及民俗等方面展開調查，這就需要人員素質較高，能夠按照國家的相關政策展開，并且還要具備較強的實踐能力。高職院校對師資隊伍建設近些年尤為重視，很多教師開始轉向“雙師型”，他們不但文化藝術基礎扎實，而且能夠結合現代藝術理念，為藝術教育中傳統文化的傳承提供了必要的人才優勢。

（二）資源優勢

藝術教育中傳統文化的傳承過程中，信息資源也是其主要優勢，通過掌握豐富資源，可以對手工藝產業發展有更加深入的了解。我國近些年對非物質文化遺產重視度不斷加深，一些高校則主動承擔了手工藝產業發展的重任，將此與人才培養結合起來。不得不說，資源優勢使得人才培養可以獲取更加豐富的資料。

（三）科研優勢

高職院校作為高等教育的實行地，有較強的科研力量，用以對教學展開研究。其優勢體現于以下兩點：第一，高校通常設置有產學合作處室，主要承擔對工作的組織和管理等工作，相對完善的產學合作機構，對于手工藝傳承起到了重要的推動作用；第二，科研平臺完備。高校間文化交流逐漸加深，為發展科研力量，很多學校建有共享平臺，藝術教育傳承傳統文化可以借助這方面的平臺，達到共享。

（四）政府扶持

為提高人口素質，文化教育在我國的地位越來越高。基于當前“文化強國”與“文化強省”的現實背景，各地區致力于挖掘本地區的文化特色，使得手工藝迎來了發展契機。高職院校的相關專業將手工藝納入其中，促進其集中化與科學化。政府部門則是出臺相關的政策加以扶持，為傳統手工藝品的傳承提供政策支持，以實現民族傳統文化的傳承。

三、傳統文化發展的現狀

（一）傳統文化傳播力度較弱

現階段傳統手工藝品從傳播方式與內容方面來說，都較為單一。由于網絡的興起，人們每天會接到無數信息，傳統文化會被現代信息覆蓋，難以抓住青年人的眼球。

（二）傳統開發的力度較弱

現階段盡管有很多團體與政府部門對傳統手工藝采取了保護措施，不過因為專業人才的匱乏，在其開發和挖掘方面還是受到了限制。

（三）傳承者文化素質有待提升

作為傳統手工藝的傳承者，存在技術過硬，但知識涉獵較少的窘境。這就使得人才出現斷層，工藝品也會趨于單一，審美意識偏古老，跟不上現代發展的步伐。

四、高職院校藝術教育對于傳統文化的傳承策略

（一）利用現有資源打造傳統文化的宣傳平臺

傳統手工藝品的傳承，需要有良好、有效地宣傳渠道，需要相關人員多加留意。高校可以運用更多元化的方式對傳統工藝進行傳播，讓學生能夠更加了解傳統工藝的深層次涵義。

例如，教師可以組織學生參與相關的藝術社團，教師也可以定期組織藝術活動，將傳統工藝能夠和學生的工作或生活聯系在一起。高職院校對藝術教育課程進行設置時，應該以學校的實際情況為依據，制定發展方向與目標。以此為基礎，結合傳統文化的特點，制定出符合本校的傳統工藝課程。

（二）利用相關的科研項目深入挖掘相關的傳統工藝資料

高職院校在對科研項目進行創設時，可以深入研究相關的傳統資料，挖掘其特點，在此基礎上對傳統工藝品進行開發與創新。

為能夠讓學生感受傳統工藝的魅力，學校可以組織相關的實踐活動，在調研項目的過程中，讓學生能夠參與到傳統工藝的活動中，了解制作的流程，加深學生對傳統公司品的了解與認識，更好地學習藝術課程。另一方面，高職院校也可以采取校企合作的教學模式，加之藝術教育的內容，從而讓學生對傳統工藝的認識更加深刻。

（三）邀請傳承者如校進行宣講

為了將傳統工藝同高職藝術教育相融合，高職院校可以通過為技術精湛的傳統工藝傳承人在校內建立傳統工藝工作室的方式來吸引傳承人走進學校，然后由傳承人為學生傳授傳統工藝知識和技能培訓，讓學生們繼承和發展傳統工藝，讓高職院校能夠為社會輸送更多復合型人才。

在高職院校的藝術教育中融入傳統工藝，能夠激發學生的想象力和創造力，有助于高素質、創新性人才的培養。

（四）加強藝術教師的知識積累

目前高職院校藝術教育的師資力量有限，很多教師都是非專業任職的兼職教師，并且教師數量的配備不符合藝術專業對教師配備的比例要求，因為教師多為兼職教師，所以業務素質相對較弱，專業性不強，對教學內容的專業性表達相對欠缺，缺乏對教學中涉及到的傳統工藝的深入認識和理解，其中還有部分教師盡管對專業知識了解，但卻缺乏對其他藝術的了解，這些都導致了傳統文化和傳統工藝不能夠實現良好地傳承，不利于高職院校藝術教育的可持續性發展。

為了切身提高傳統文化同藝術教育的融合，必須要加強高職院校藝術教育教師的教學水平，通過短期培訓或長期深造的方式來增加教師的藝術知識及相關傳統文化，提高教師的藝術修養，從而整體上提高教師在藝術教學中融入傳統文化的教學能力，真正發揮藝術教師在傳統工藝傳承中的主導作用。

結語

傳統文化藝術教育的原則即合理的應用藝術美、生活美以及自然美等，培養學生的審美意識、鑒賞力以及創造能力等。傳統文化之所以經久不衰，是因為其見證了我國歷史的發展，被刻上了中華民族的獨特烙印，不僅傳遞了我國獨具一格的東方品質，還向世人釋放了和平的人文精神。因此，高職藝術教育中滲透傳統文化的內容，最大化地提升大學生的民族審美，將會對和諧社會的構建發揮重要作用。

參考文獻：

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[2]興海.現代環境藝術設計教育教學中中國傳統文化元素的運用探析[J].中華少年，2019.

作者單位：遼寧輕工職業學院