核心素養背景下的小學語文閱讀教學實踐探索

楊婷

摘 要：現在人們對于教育愈發重視，如何有效的提高學生核心素養已成為了教師需要充分重視的問題之一。小學語文閱讀課程可以有效的促進學生核心素養的培養，對于學生的綜合發展有著積極的作用，因而必須要做好語文閱讀教學實踐。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀教學

引言：

小學語文教學過程中，語文是重點的基礎學科之一，作為語言學科，小學語文教學離不開閱讀。小學語文的閱讀教學內容目標在于讓學生能夠獨立無障礙閱讀，這樣的過程中需要教師引導，培養學生建立起來良好的閱讀習慣，提高學生閱讀能力。

一、增加閱讀量，積累知識

在小學語文教學的過程中，語文閱讀的講授可以有效的促進教學質量的提升，小學語文教師可以靈活運用閱讀教學的具體方式來幫助學生掌握詞匯和語言技巧，并理清文章的脈絡結構，進而有效的培養鍛煉學生的基本能力和核心素養。學生在閱讀鍛煉的過程中也能夠通過不斷的對修辭手法以及描寫等進行深入的分析，進而逐漸了解寫作規律，鍛煉學生的語文基本能力，并塑造學生的核心素養。

教學過程中，教師應當盡量的突出表現文章的寫作風格，例如在閱讀《草原》的時候，可以將其中的具體修辭手法點明，并讓學生反復閱讀，這樣一來學生的語言組織能力等都會在閱讀中有所提升。與此同時閱讀教學還需要根據學生實際情況，進行“因人而異”的教學，比如如果有學生習慣風景類的文章，可以引導其閱讀“翠色欲流，墨線勾勒”等對于風景的修飾描寫。學生在閱讀的過程中學習到這這些句子詞語和修辭方式，對于自身感興趣的內容會額外關注，因而學生的理解和記憶不斷提升，進而強化語文知識的積累，提高學生閱讀能力。

二、深度閱讀，發掘興趣

閱讀教學除了教會學生基礎閱讀的方式、修辭手法以及培養閱讀能力之外，還需要幫助學生完成良好閱讀習慣的培養。要培養良好的閱讀習慣，需要學生表現出濃厚的閱讀興趣，進而在閱讀教學過程中循序漸進，有效的展開閱讀教學過程。小學生因為年齡和心理狀態的問題，經常難以自發的表現出對于閱讀學習的興趣，要形成良好的閱讀習慣較為困難。從這一點出發，教師就需要結合學生的實際情況來將閱讀興趣的激發作為教學的目標所在，每一堂課都考慮到這樣的目標，進而緩慢促進學生的興趣誕生，最終引導學生能夠獨立主動的完成閱讀，促進學生的語文核心素養提升。

實際教學過程中可以根據學生理解能力和年齡的不同將學生分為低中高三個階段，隨后根據不同階段的學生采用不同的學習計劃引導其閱讀。例如，較低階段學生在進行閱讀的過程中，教師可以引導其閱讀一些兒歌之類的內容，中階段學生則可以應用一些故事閱讀內容來確保學生可以在閱讀過程中滿足學生的特異性心理需求。高階段的學生則可以應用一些更加能夠保持學生閱讀習慣的閱讀內容，與此同時講解一些關于閱讀技巧的內容來對學生進行提高性教學。總而言之只要學生能夠形成了良好的閱讀習慣，就能夠在日常學習過程中提高自身情操思想，主動閱讀，提高自身核心素養。

三、聯系內容，提高審美

從某種意義上來說，閱讀是對書中的美好事物進行追求的過程，也是學生不斷發展完善自我的過程，從這個角度來說，閱讀可以促進學生審美情趣的提高。學生在閱讀的過程中不斷提高自身的鑒賞水平和閱讀能力，進而可以在后續學習的過程中更好地進行閱讀。實際進行閱讀教學的過程中，教師應當融入感情，強化文章和思想的連接。首先教師應當在朗讀的過程中融入感情，引導學生能夠在閱讀的過程中也加入自身的感情，這樣可以促進學生在閱讀時產生和作者的情感共鳴，讓學生能夠更加深入的理解文章中心思想。

除此之外，教師可以在講解的過程中加入對于寫作背景和故事背景的介紹，進而可以讓學生能夠了解作者寫作時的心情，以進一步領悟作者想要表達的內容以及文章的主旨。最后，還需要幫助學生深入的理解文章內涵，渲染情感，讓學生在閱讀的過程中領悟文章蘊含的思想，做到有深度的閱讀。

四、陶冶思想情操

閱讀的過程可以認為是閱讀者和作者之間進行對話交流的過程，在這樣的過程中，文章中蘊含的情感會引發讀者和作者的共鳴，對讀者進行啟發，指引讀者的人生。比如學生閱讀壯麗河山的描寫的時候，對于祖國的自豪之情是由心而發的，而如果閱讀一些民生疾苦相關的內容則自然而然就會流露出來對于腐朽的痛恨等。閱讀教學過程中，教師應當充分促進這樣有感染力的、積極向上的閱讀，這對于學生心靈的凈化和情操的陶冶有著不可替代的作用，進而學生在閱讀教學過程中其思想文化修養會得到不斷的提高，就可以逐漸提高其核心素養和綜合素質。讀書要“讀好書”，能夠“凡有所學，皆成性格”，讓書本當中的情感和主旨真正為學生所接受，培養出學生積極健康的生活態度，進而促進學生人格的正面發展。

結束語：

閱讀的過程可以幫助學生提高見識，培養品德，良好的閱讀習慣可以有效地促進學生的全面發展，提高核心素養，有著十分重要的作用。現在小學語文教學過程中，學生的核心素養培養已經得到了社會廣泛認可，因而需要進一步強化相關實踐，促進學生綜合能力與核心素養的提升。

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