探尋小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的途徑和策略

余志銘

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)與新課程標準改革的不斷推行，生活化教學(xué)開始引起了教育界的廣泛關(guān)注，其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力方面具有十分巨大的促進作用。本文旨在通過分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)生活化的作用，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)生活化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué);生活化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)生活化的作用

有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理科性學(xué)科，其所特有的邏輯性與理性思維對于小學(xué)階段的學(xué)生來說在進行學(xué)習(xí)的過程中具有一定的困難。小學(xué)階段的學(xué)生年紀較為年幼，在進行事物感知與接收方面更多是運用感性思維來進行看待與思考，而數(shù)學(xué)中所特有的邏輯性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生枯燥感。俗話說，興趣是最好的教師，要想促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)自然便是重中之重，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透入德育教學(xué)生活化能夠在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行德育教學(xué)展開的過程中，教師通過一定的生活化內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并輔以一定的德育教育，牢牢抓住學(xué)生的好奇心理，將抽象化的數(shù)學(xué)問題形象化展現(xiàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透入德育教學(xué)生活化的過程中，教師一方面可以通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合來幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題理解，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)與展開，另一方面教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，去主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，將課堂所學(xué)付諸于生活實際，并通過引導(dǎo)學(xué)生積極尋求解決方法與答案，從而不斷鍛煉其思考能力，促進其思維能力的發(fā)展與提升，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)生活化的教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開中，教師的教學(xué)方式十分單一化，其僅僅依靠教學(xué)大綱來進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)展開，更有甚者很多教師被傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標僅僅是圍繞考試成績來進行學(xué)習(xí)展開，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)生活化的過程中，其提出教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在進行教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中除了要僅僅圍繞教材內(nèi)容展開之外還應(yīng)該將其與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，以生活化的教學(xué)問題作為教學(xué)內(nèi)容展開來幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，從而有效幫助學(xué)生更好的進行知識概念的理解，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

教學(xué)情境生活化

在小學(xué)學(xué)生教學(xué)中滲透德育教學(xué)生活化的過程中，除了通過教學(xué)內(nèi)容生活化來幫助學(xué)生更好的進行知識概念的理解之外，教師還可以通過創(chuàng)建一定的生活化情境來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，進而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開。對于數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)建則是可以從兩個方面進行談起，一方面教師可以巧借現(xiàn)代化教育技術(shù)來實現(xiàn)對教學(xué)情境的有效創(chuàng)建，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂大多依靠教師板書來進行完成，而通過相關(guān)多媒體播放技術(shù)可以將教材中靜態(tài)的教學(xué)情境轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化的情境，特別是對于相關(guān)圖形的變換，組合，旋轉(zhuǎn)關(guān)系，教師可以利用多媒體播放設(shè)備來將其變換形式進行動態(tài)展示，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生明確相關(guān)數(shù)學(xué)概念，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

另一方面教師則是可以通過創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，例如在進行紙幣的匯率換算問題講解的過程中，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)道具制造，如紙幣，商品等，然后在課堂展開的過程中引導(dǎo)一部分學(xué)生當(dāng)商人，一部分學(xué)生當(dāng)顧客來進行買賣商品情境創(chuàng)建，既可以由教師來進行相關(guān)問題的創(chuàng)建引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演與解決，也可以讓學(xué)生進行自主發(fā)揮與創(chuàng)作，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題置于實際的生活之中來進行相關(guān)的了解與學(xué)習(xí)，進而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教學(xué)生活化的過程中，相關(guān)教師應(yīng)明確德育教學(xué)生活化給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的積極影響，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維能力發(fā)展方面具有不可忽視的作用。因此在實際的教學(xué)工作中，教師可以通過設(shè)定生活化的教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)知識概念理解，通過設(shè)定生活化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鍛煉與提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

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