初中道德與法治教學(xué)存在的問題及對(duì)策

楊再興

摘 要：立德樹人是當(dāng)前教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，而道德與法治課堂則是落實(shí)立德樹人教育教學(xué)工作根本任務(wù)的前沿陣地。提升道德與法治課堂教學(xué)效益，是更好地落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的基本途徑之一。課堂教學(xué)效益的高低與教學(xué)方法的優(yōu)劣有著不可分割的關(guān)系。唯有選擇適宜的教學(xué)方法，初中道德與法治課堂的教學(xué)效益才能夠得到顯著提升。那么，初中道德與法治教學(xué)的有效方法有哪些呢？

關(guān)鍵詞：初中道德與法制;問題;對(duì)策

引言

隨著新課改的大力推進(jìn)和不斷深化，初中生法制意識(shí)建設(shè)和教學(xué)工作受到社會(huì)各界的關(guān)注，初中生法治意識(shí)的培養(yǎng)仍然需要不斷深化。當(dāng)前很多學(xué)校執(zhí)行傳統(tǒng)教育模式，學(xué)校在知識(shí)學(xué)科方面取得了一定成效，但是學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)和道德建設(shè)收效甚微，教學(xué)處在停滯狀態(tài)，這就需要我們教師依據(jù)新課標(biāo)的道德與法治教材教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變課堂思路，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中知法、懂法、守法。

一、情景教學(xué)法，在形象逼真的情景中理解知識(shí)

初中道德與法治教材教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活以及社會(huì)生活等各個(gè)方面。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要將道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來。將道德與法治課程的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，不僅有助于學(xué)生聚焦生活更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識(shí)，還有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺主動(dòng)地規(guī)范自己的行為和塑造自身的道德。

那么，教師怎樣才能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來呢？情景教學(xué)法是教師指引學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的一條有效途徑。具體而言，就是教師圍繞初中道德與法治教材教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確無誤地尋找教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。以道德與法治教材教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系為切入點(diǎn)，以形式多樣的信息技術(shù)教學(xué)輔助手段為支撐點(diǎn)，教師就可以創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情景。之后，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生置身于形象逼真的教學(xué)情景，進(jìn)而在形象逼真的教學(xué)情景中富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)八年級(jí)道德與法治“我與社會(huì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師首先可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。多媒體課件視頻播放《魯濱遜漂流記》情景視頻。通過觀看視頻，學(xué)生就會(huì)知道初到孤島的魯濱遜是絕望的。但是，沒過多久，魯濱遜就擺脫了悲觀絕望的情緒，開始一心一意的安排自己的生活，建造房子。制作桌子、小匣子，捕捉并馴養(yǎng)小羊、小狗，種植小麥、稻子、蔬菜等。就這樣，日復(fù)一日，魯濱遜靠著自己勤勞的雙手以及聰慧的腦袋逐漸建立了自己的王國。在學(xué)生觀看完視頻之后，教師進(jìn)一步啟發(fā)：同學(xué)們，流落孤島的魯濱遜真的是與世隔絕嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課“我與社會(huì)”。

由此可見，情景教學(xué)法不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的濃厚興趣，還有助于提升初中道德與法治課堂教學(xué)的效益。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

初中生的身心正處在快速發(fā)展的階段。在這一過程當(dāng)中，他們的人生觀、價(jià)值觀都會(huì)與之前有所不同，在實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)時(shí)，更希望通過自己的親身經(jīng)歷和自身努力來實(shí)現(xiàn)。因此，教師在這一過程中可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。這樣，就可以讓他們自己去探索課本當(dāng)中一些更深入的問題;自己去理解這些知識(shí)的真正含義;自己去尋找一種符合自己的學(xué)習(xí)方法，來提高自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生死記硬背課本上的知識(shí)以及條條框框。死記硬背是傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的彎路。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生只是把知識(shí)背下來，并不理解其中的含義是什么。這種教學(xué)方法只是控制了學(xué)生的思想，并不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，教師一定要明白自主學(xué)習(xí)的重要性，并創(chuàng)造一些有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，讓課堂更富有生機(jī)與活力。

比如，每一次上課，筆者找來一些與課本有關(guān)的材料，通過PPT放映出來。緊接著，我把全班分為幾個(gè)小組，按照座位前后左右即為一個(gè)小組，這樣方便他們進(jìn)行討論。在前幾分鐘的時(shí)間，我會(huì)讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，要求每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見解。然后，我要求每一小組都要找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來分享他們的見解。最后，我作為教師對(duì)他們的看法加以點(diǎn)評(píng)。這就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)教學(xué)過程，我讓學(xué)生大膽地表達(dá)出他們自己的想法，而不是死記硬背課本上的知識(shí)。

結(jié)束語

教師在傳授知識(shí)給學(xué)生時(shí)，要充分地了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便對(duì)癥下藥。道德與法治學(xué)科，需要學(xué)生真正地理解課本上的內(nèi)容，而不是死記硬背。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)，教師也要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，讓學(xué)生能夠感受到教師的平易近人。這樣，在課堂上，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)變得更加濃厚;學(xué)生回答問題的積極性也會(huì)更高;教師的教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.初中道德與法治教學(xué)中的學(xué)情分析芻議[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：7.

[2]車俊龍.淺談如何推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)[J].才智，2018（34）：175.