構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂的策略探討

摘 要：當(dāng)今社會，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，教師在進行英語教學(xué)之時，一直都致力于采用有效的方式，對學(xué)生進行英語教學(xué)，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂的目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要重視小學(xué)英語高效課堂的創(chuàng)設(shè)，從而不斷提高學(xué)生探究有關(guān)英語知識的動力。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗為例，對構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂的策略進行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;導(dǎo)入質(zhì)量;直觀情境;趣味活動

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師在進行英語教學(xué)之時，為了提高學(xué)生的英語成績，一般是一直不停地為學(xué)生灌輸教材當(dāng)中的英語知識，使學(xué)生在一個壓抑的氛圍中進行英語知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，只會適得其反，讓學(xué)生對小學(xué)英語教學(xué)的厭惡感更加強烈。鑒于此，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對英語教學(xué)課堂進行改革，并采用多種新型的方式，對學(xué)生進行英語教學(xué)，以此為學(xué)生打造一個高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

一 、提高導(dǎo)入質(zhì)量

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生引入教材當(dāng)中的新知識時，通常是隨便向?qū)W生說幾句與教材內(nèi)容有關(guān)的話題，就開始為學(xué)生講述教材當(dāng)中的內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入方式根本不能發(fā)揮課堂導(dǎo)入應(yīng)有的教學(xué)價值，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性也不高。鑒于此，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要注重提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，這樣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語新知識的熱情，還可以降低學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的壓力。

例如，以“Robots will do everything.”為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識，而是先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們在平時的生活當(dāng)中見到過機器人嗎？它們一般都會做些什么工作呢？你能說出一些它們在平時的生活當(dāng)中做的一些工作嗎？然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己在平時的生活當(dāng)中，對于機器人的認(rèn)識，對我提出的問題進行了交流與探討，并讓學(xué)生列舉了一些機器人做的工作，如，機器人在工廠當(dāng)中進行搬運工作等等。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，現(xiàn)在機器人在我們的生活當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用，那么，你認(rèn)為，在未來的生活當(dāng)中，機器人可以幫助我們什么呢？而這也是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們走進“Robots will do everything.”共同探究一下本節(jié)課的有關(guān)知識吧。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計質(zhì)量較高的導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語新知識的熱情，還降低了學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的壓力。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境

當(dāng)今社會，隨著多媒體等信息技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，教師在進行英語教學(xué)之時，通常會采用現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，以此可以教材內(nèi)容具體化，進而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的難度。因此，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要重視直觀情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以提高學(xué)生對有關(guān)英語知識進行不斷探索的興趣和動力，還可以為學(xué)生打造一個嶄新的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

例如，以“They’re monkeys.”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體，為學(xué)生出示了不同動物的圖片，如，猴子、老虎等等。然后，我結(jié)合猴子的圖片，為學(xué)生講述了猴子的英文單詞：monkey，并應(yīng)用有關(guān)句型，向?qū)W生提出了以下問題：What’s this？之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過的知識，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的新單詞，對我提出的問題進行了完整回答： It’s a monkey。在此基礎(chǔ)上，我利用圖片為學(xué)生講述了本節(jié)課的單詞，并讓學(xué)生相互之間應(yīng)用句型：What’s this？ It’s…/What are they？ They’re…，組織了對話，以此鞏固了學(xué)生本節(jié)課掌握的有關(guān)單詞以及句型。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，不僅提高了學(xué)生對有關(guān)英語知識進行不斷探索的興趣和動力，還為學(xué)生打造了一個嶄新的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

三、組織趣味活動

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不喜歡一直坐在自己的座位上，聽教師灌輸?shù)慕滩膬?nèi)容，而是喜歡教師為他們組織一些具有趣味性的教學(xué)活動，讓他們參與到活動當(dāng)中，親自體驗英語教學(xué)。鑒于此，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生組織一些趣味性的教學(xué)活動，這樣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，還可以降低學(xué)生對小學(xué)英語教學(xué)的厭惡感。

例如，以“Thanksgiving is my favourite festival.”為例，在講述教材內(nèi)容時，我為學(xué)生組織了常見的“猜一猜”活動：我先為學(xué)生出示了具有節(jié)日特色的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)自己對各種節(jié)日的認(rèn)識，猜測了我出示的圖片當(dāng)中的有關(guān)節(jié)日。在學(xué)生猜出來以后，我向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們最喜歡哪些節(jié)日呢？你能用英語進行表述嗎？并讓學(xué)生仿照句型：Thanksgiving is my favourite festival，進行了表述。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了本節(jié)課的單詞、句型等的有關(guān)知識，并讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課的句型，進行了對話，加深了學(xué)生對本節(jié)課重點句型的理解。這樣，教師通過為學(xué)生組織趣味活動，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，還降低了學(xué)生對小學(xué)英語教學(xué)的厭惡感。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂是非常有必要的，它可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，在今后的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠促進小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建的策略，以此實現(xiàn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻：

[1]劉秋辰. 淺析小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 校園英語，2018（30）

[2]王琴華. 創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)英語課堂的有效策略[J]. 新課程（小學(xué)），2015（1）：126-126

作者簡介：劉渲（1991年6月），女，四川宜賓 小學(xué)二級教師 本科 研究小學(xué)英語課堂教學(xué)