農村小學語文學生閱讀能力的培養策略

李金寧

摘 要：閱讀是小學語文教學的重要組成部分，其目標是為了提升學生的閱讀水平、培養學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。然而，受應試教育等傳統觀念和思想的影響，當前農村小學語文教師并沒有認識到閱讀教學的重要性，普遍采用單一的教學方法和模式，導致閱讀教學效果不佳，也抑制了學生閱讀能力的發展。基于此，本文將從巧用故事、閱讀交流和多元評價三方面出發，系統地分析和研究農村小學語文教學中學生閱讀能力培養的有效方法和具體策略。

關鍵詞：農村;小學語文;閱讀能力;培養策略

隨著新課程標準的提出和新課程改革的逐步推進，農村小學語文教育教學逐步邁入到了嶄新的發展階段，并由過去只重學生知識傳授向培養學生綜合能力的方向轉變。在這種形勢和背景下，閱讀教學的地位和重要性也變得更加凸顯，圖如何培養學生的閱讀能力成為每一位農村小學語文教師應深思的問題。所以，作為農村小學語文教師，我們必須要順應課程改革發展和變化的趨勢，積極轉換思想觀念，提升自身的教學藝術與能力，探索各種科學、高效、先進的閱讀教學方法，以提升閱讀教學的有效性，最終達到培養學生閱讀能力的目標。

一、巧用故事，激發學生閱讀興趣

興趣是行為產生的源泉和動機，也是促使學生主動參與到學習活動過程中的原始動力和有效支撐，只有激發起學生對閱讀的興趣，才能讓學生主動閱讀、學會閱讀，才具備閱讀能力培養的基礎。因此，農村小學語文教師需要全面、深入地把握小學生的興趣愛好、性格特點和心理需求，并根據閱讀教學的內容來搜集相關的歷史、寓言、童話、神話等趣味故事，以輕松、詼諧、生動的語言為學生進行講解，引起學生的好奇心，促使學生產生對閱讀的濃厚興趣和熱情。

例如，在教授《牛郎織女》這篇課文時，為了激發學生們的閱讀興趣，在上課準備階段，筆者先為學生們將本節課程的內容簡單的介紹了一遍，本篇課文本身便是民間流傳的神話故事，這對于現階段的學生而言，有著極高的吸引力，所以，在筆者介紹課文內容時，學生們的注意力都非常集中。當筆者完成簡單的介紹后，此時的學生對故事內容還意猶未盡，這時，筆者再引出課文，讓學生們打開課文，通過自己的閱讀來了解更多與牛郎織女的故事。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過巧用故事，激發了學生的閱讀興趣。

二、閱讀交流，抓住時機進行閱讀展示

閱讀交流和成果的展示能夠充分調動學生閱讀的主動性和積極性，進一步強化學生閱讀的深度，優化學生閱讀的效果。因此，農村小學語文教師需要牢牢抓住各種可以進行閱讀展示的時機，引導學生們展示閱讀的成果，表達自己的觀點、看法和見解;另一方面，語文教師應該定期組織開展閱讀交流分享活動，提高學生的參與程度，指導學生同其他學生進行互動、交流和分享，點燃學生開展閱讀的熱情，還能夠在潛移默化中提高學生的語言表達和口語交際能力。

例如，在教授《桂花雨》這篇課文時，為了深化學生們的理解，上課后，筆者先給予學生們充足的閱讀時間，讓學生們對課文進行充分的了解。同時，在這個過程中，筆者會指導學生們如何閱讀，讓學生們掌握閱讀的技巧，把握整篇課文的結構。待學生們閱讀結束后，筆者再為學生們提供交流的機會，讓學生們將自己在閱讀過程中的收獲進行展示，鍛煉學生們的總結能力。這樣一來，在小學語文閱讀教學中，筆者通過組織閱讀交流，抓住時機進行閱讀展示，鍛煉了學生的閱讀技巧，提高了學生的閱讀效率。

三、多元評價，優化學生閱讀效果

評價是教師對學生學習行為的直接反饋，能夠有效改進學生的學習和教師的教學，促進學生成長與發展、優化教學的最終效果。因此，在閱讀教學中，農村小學語文教師不能忽略評價環節，還應當重視并優化教學評價，采用定性、定量相結合的評價方法，對學生的閱讀過程、閱讀結果展開形成性的評價，及時發現學生的閃光點并給予鼓勵和表揚，同時也要指出學生問題和不足并指明應該改正和努力的方向，促使學生可以更加全面地認識自己，提高學習自信，為閱讀能力的發展助力。

例如，在教授《將相和》這篇課文時，為了優化學生們的閱讀效果，筆者設置了多元評價體系。如，在學生們閱讀過程中，筆者會觀察學生們的閱讀狀態，并對學生們閱讀表現進行打分;學生們閱讀結束后，筆者再為學生們設置一些任務，讓學生們舉手回答問題，然后根據學生們的回答情況對學生們進行評分，綜合兩個階段的評分，評出本節課表現最好的學生，并給予該學生獎勵。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過多元評價，優化了學生的閱讀效果。

總而言之，培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要目標，也是促進學生全面發展、深化素質教育的基礎動力與支撐。所以，農村小學語文教師應當以科學的觀念和思想為指導，通過巧用故事、閱讀交流和多元評價等方法和策略的運用，來推進小學語文閱讀教學的革新與優化，最終有效促進學生閱讀能力的發展與提升。

參考文獻：

[1]王桂珍.農村小學語文課內外閱讀銜接的策略[J].西部素質教育，2019，5（16）：245-246.

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