高中體育的有效教學策略研究

常寶

摘 要：優化高中體育教學是新課標對體育教師所提出來的要求，教師也應該為此而付出一定的努力，通過不斷地研究和探索有效的教學策略，可以有效提高自身的體育教學質量。但這一切都是建立在教師從學生角度出發去考慮問題的基礎上的，因而教師必須秉承著以學生發展為本的教育理念去進行教學策略的研究。本文筆者在此基礎上，提出了設置科學目標、融入體育游戲、利用信息技術、重視評價藝術和加強德育教育五種有效的教學策略。

關鍵詞：體育教學;有效策略;高中

高中體育教師要想讓自己有著很好的教學效果，他們首先就需要明確一點，那就是體育教學過程并不是直接的身體鍛煉過程，它是需要教師和學生共同參與，由確定目標、激發動機、理解內容、反復練習以及評價等各個環節所組成的復雜行為。這時教師就需要在自己的教學中落實每一個環節，并不斷地研究每一個環節所需要達到的教學效果，進而在此基礎上去尋求有效的教學策略。這樣的話，教師就能夠讓自己的教學質量有所保證。

一、設置科學目標，做好上課準備

教學目標的存在是為了讓高中體育教師能夠高效地利用課堂時間來有條不紊地開展自己的教學活動，進而保證自己的教學效果。因而教師必須要在目標的設定這一環節多下功夫。在此過程中，教師需要注意的一點就是他們必須要放大自己的格局，不要總是用跑表、米尺等工具去丈量學生的能力，而是要讓學生建立起終身體育的意識，并且能夠將所學的體育知識應用起來。這樣的話，高中體育教師的教學活動才稱得上有意義可言。例如：教師在結合具體教學內容設置教學目標的時候，就必須要將之與學生的實際生活聯系在一起，進而為學生設置生活化的教學目標。如當教師在對學生進行跑步教學的時候，教師就需要透過現象觀察本質，讓學生自己去探究和分析跑步的動作和技巧。除此之外，跑步還需要學生付諸一定的毅力。因而教師在設置教學目標的時候，還需要加上培養學生的頑強意志，并通過生活中的案例來告訴學生跑步這項運動的重要性，進而讓學生能夠因此產生跑步的意識，并將之付諸于行動。那么教師該節課的教學任務就算是完美完成。

二、融入體育游戲，激發學生興趣

興趣是最好的老師。當高中體育教師能夠意識到這一點，并且將之體現在自己的教學活動中時，學生的學習效率就能夠得到大幅度的提高。那么教師該如何做才能夠有效激發學生的學習興趣呢？此時他們就需要聯系學生的性格特征和興趣愛好來進行教學策略的選擇。其中融入類型豐富的體育游戲就是一種行之有效的策略，其比單一的教學手段更能夠滿足學生的身心發展需求，進而讓學生能夠積極地投入到教師自身的教學活動中去。例如：教師需要結合教學內容來為學生進行游戲的設計。在設計的過程中，教師還需要考慮到學生的興趣愛好。如在為學生設計角色扮演類游戲的時候，教師就可以在課堂教學之前對學生進行問卷調查，進而了解到學生的喜好，并將之融入到自己為之所設計的游戲背景中去。接下來教師就可以在游戲中添加自己需要教學的內容。這樣的話，學生就能夠有效激發自己的學習興趣。

三、利用信息技術，提高教師效率

隨著信息技術的飛速發展，各種信息技術的教育產物應運而生，也給高中體育教師的教學活動帶來了深遠的影響。教師可以運用微課來進行有難度的運動動作和技巧的講解，進而讓學生對其有著最直觀的認知，進而對其有著深刻的理解;教師還可以利用信息技術在課堂中穿插舞蹈和音樂，進而振作學生的精神。因為教師教學的主體是學生，當學生有著良好的學習狀態時，教師自身的教學效率也能夠得到有效的提高。例如：有些體育運動是需要學生掌握一定的運動技巧的，如起跑姿勢、跳遠動作、投籃技術等。但如果讓教師對學生進行示范的話，他們很難把握其中的度，示范過快會讓學生無法清楚地看到相關技巧;示范過慢則會讓教師自身的準確度大打折扣。此時教師就可以將示范的過程制作成微課，進而讓學生進行觀看。在此過程中，學生就可以調整視頻播放的快慢程度，進而對其有著清晰的認真。除此之外，筆者還會在學生進行了很長時間的體育鍛煉之后利用信息技術為他們播放慷慨激昂的音樂，進而刺激學生的感官，讓他們重新保持積極的狀態。

四、重視評價藝術，促使學生進步

高中學生有著強烈的自尊心，他們特別渴望得到教師的認可。因而在高中體育的教學中，教師要想讓自己對學生的評價有價值的話，他們就必須要對評價的藝術進行深入研究，并且在其中融入對學生的尊重，這樣教師對學生的評價就能夠輕松地被學生所接受。除此之外，學生還能夠在教師的評價中樹立起學習體育知識的自信心，進而積極地改正自己身上存在的不足之處，讓自己在體育知識的學習中獲得非常明顯的進步。例如：當教師準備對學生進行評價之前，他們就可以用鼓勵的語氣來讓學生進行自我評價，他們可以說：“人貴在有自知之明。那么你們知道自己身上有哪些優點呢？又有哪些缺點呢？”然后由此引發學生對自我的認知。接下來教師就可以在此基礎上來對學生進行評價，當學生能夠對自我有著正確的認知時，教師就可以在評價的時候對學生進行肯定，并且對他們進行一定的獎勵。這樣委婉的評價方式可以保護學生的自尊心，進而讓他們勇敢地正視自己在體育學習過程中所出現的各種不足之處，并且及時地加以改正。這樣一來，學生就能夠快速地獲得進步。

五、加強德育教育，培養學生道德

高中體育教師的教學活動是承載道德教育的良好載體，教師也因此擔負著對學生進行德育的重要責任。因為教師的體育教學活動是一個具有實踐意義的教學過程，學生也能夠在此過程中通過親身實踐來真實地反映出自己的心理情感，意志品質和道德評價能力。因而高中體育教師要想讓學生得到全面的發展，他們就必須在自己的教學中融入德育教育，并且不斷地研究德育滲透的有效策略，進而將德育循序漸進地滲透到學生的心中。例如：學生自身的行為會受到教師的影響，此時教師就可以利用這一點來對學生言傳身教，進而起好模范帶頭作用。如當教師要求學生在上體育課時必須提前5分鐘到規定場地上課時，自己則在上課鈴響之后姍姍來遲;如當教師要求學生統一運動服運動鞋來上課時，自己則穿著牛仔褲等。當這些現象出現之后，學生就會在教師的引導下漠視規則的存在，教師也因此無法有效地對學生進行管理。除此之外，教師還需要對課堂教學的內容進行深入研究，進而挖掘其中所蘊藏著的德育因素，并在課堂中采取有效的措施循序漸進地傳遞給學生。

總而言之，在過去的應試教育中，因為受到升學率的影響，體育學科不受重視的現象已經成為過去?，F在是素質教育的時代，體育這門學科一躍成為了每一名高中學生的必修課，高中體育教師也因此面臨著嚴峻的挑戰。此時他們就必須結合學生的實際情況去為其不斷地創新有效的教學策略。在此過程中，教師一定要明白“教學有法，教無定法”這一點，進而不斷地去進行嘗試，而不是被限制在固定的教學思維中難以自拔。

參考文獻：

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