高中生物有效教學策略探索

曹斌

摘 要：怎么激發高中生物課堂教學活力、如何提升高中生物課堂教學效能，是高中生物教師不斷研究和探索的重要課題，也只有不斷的提升課堂的教學質量，才有助于學生夯實學生生物理論知識儲備、提升和培養高中學生的學科素養，因此，生物教師要進一步的提高認識，全面的進行有效教學的探索。本文將結合自身教學經驗積累，就高中生物有效教學策略進行研究。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;策略;探索

所謂有效教學簡單的來說是在指定的教學時長內較好的將課前所制定的教學目標、教學任務等有效的完成的一種教學狀態，從一個大的范圍來講有效教學是指課堂秩序良好、教師教學熱情高漲、學生學習積極性很高，并且師生能在課堂進行良性的互動，較好的對生物知識內容進行研究。高中生物教師要精準的把握有效教學的基本內涵，不斷的鉆研教法，全面的提升高中生物課堂的教學效能，助力學生生物學科素養的形成和鞏固。

一、優化教學設計

教學設計設計的是否合理對于教師在高中生物課堂的教學會產生很重要的影響，高中生物教師要積極的結合實際教學內容和學生的基本情況，對教學設計進行全面化的改進和優化，從而借助高質量的教學設計為生物課堂的有效教學打好基礎。優化教學設計，需要高中生物教師積極的對課堂教學的每個模塊進行有效的設置，合理的分配時長，恰當的進行銜接，使課堂的教學更加的緊湊有序。例如，在學習《細胞中的原子和分子》內容時，可以設計課堂導入、學生自學、小組討論、教師總結、課堂練習等五個環節，并且對每個模塊進行有效的教學時長分配，做好模塊與模塊之間的有效銜接，如將學生討論和教師總結作為該節課的教學重點可以設置30分鐘的教學時長，每個模塊之間由生物教師采用幻燈片講解進行的銜接，從而有助于課堂的高效施教。

二、明確教學目標

教學目標是否明確、是否合理也會對生物教師的課堂教學產生較大的影響，高中生物教師要緊扣教材和學情，有效的設置精準化、明確化的教學目標，為課堂高效的教學實施指引方向。而在設置教學目標時需要生物教師對學情進行全面化的了解，對教學內容進行透徹的分析，并結合課程標準的具體要求來科學合理的設置，同時，教師還要讓教學目標具有概括性、指引性和針對性，確保在正常的教學時長內學生能夠較好的將這些目標完成。例如，在學習《細胞中的生物大分子》內容時，可以設計以下教學目標：①概述糖類的種類和功能;②掌握糖類和脂類的鑒定的方法;③舉例說出脂質的種類和功能等等，讓這些指引性強、具有概括性的教學目標，指引教師開展更為有效的教學，助力學生學習效果的優化。

三、激發課堂活力

新形勢下的高中生物課堂教學更加強調要激發課堂的活力，要讓課堂充滿濃濃的生機，這就要求高中生物教師積極的轉變教學理念，對以往那種傳統的教學模式進行大膽的改進和優化，讓創新化的教學理念和創新性的教學模式，為高中生物課堂教學帶來更大的生機和活力。激發課堂教學活力，高中生物教師要積極的打造開放式課堂教學，積極的將課下學習和課堂教學相結合，將線下學習和線上學習相聯系，進一步的提升課堂學習的靈活性，全面的拓展學生的學習視野。例如，在學習《細胞的類型和結構》小節內容時，高中生物教師可以將該節課的教學內容進行有效的梳理，合理的制作成微課教學視頻、PPT講解課件，并將該節課的教學模塊組成、教學輪廓等內容制作成結構大綱圖和思維導圖，將其放置到線上學習平臺上，引導學生進行有效的線上預習，并鼓勵學生積極的進行線上討論，開展有效的拓展學習，而在線下生物教師要積極的借助合作學習模式，來激發學生在生物課堂的參與熱情，進一步的提升課堂的教學活力，促進學生的全面發展和提升。

四、注重查漏補缺

新課改背景下，要求生物教師關注高中學生的個體差異性，較好的把握每個學生的基本特征，充分的發展學生的個性，從而讓不同學生都能在生物課堂獲得較好的發展與提升，因此，生物教師要積極的在具體的教學實施過程中貫徹和落實以生為本和因材施教的教學理念，讓生物課堂飽含教師人性化的光輝。注重查漏補缺，一方面，高中生物教師要積極的遵循因材施教的教學理念開展教學，準確的把握學生的學習水平和學習總體特征，依據學生的這些情況為其制定合理有效的教學手段，給予學生有效的學習指導，引導學生逐漸的提升自己的學習能力。另一方面，高中生物教師要積極在教學評價中來有效的查找學生學習中存在的問題，較好的督促學生進行改進和提升。

總而言之，優化教學設計、明確教學目標、激發課堂活力、注重查漏補缺等，是高中生物教師添補教學漏洞、提升教學質量和水準的重要手段，高中生物教師要積極的將這些策略應用于生物課堂的教學實踐之中，進一步的對目前的生物課堂教學進行改進和優化，全面的掌握生物課堂教學的基本規律，不斷的助力學生生物學科素養的培養。

參考文獻：

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