高中化學有效備考策略探索

王軍羽

摘 要：化學作為高考的一門重要組成科目，在高考中分值中占有較大的比例，高中化學教師要全面的重視起化學的備考環節，積極的探索有效進行備考的方法和策略，進一步的提升化學備考的針對性和指引性，讓高質量的化學復習助力學生高考的成功。本文將結合自身的復習教學經驗總結，就高中化學有效復習策略進行探索，還希望能夠為高中化學教師的有效備考工作提供一些思路借鑒和經驗啟發。

關鍵詞：高中化學;課堂復習;策略;探索

目前在高中化學備考過程中還存在一些主要的問題，如對備考的總體方向把握不準確、備考過程中對基礎知識的重視力度不夠、沒有注重補足學生復習中的短板環節等等，在一定程度上影響到備考工作的開展效能，不利于學生更好的進行復習，需要高中化學教師進行積極的反思和改進。本文將分三點就高中化學有效備考策略進行全面化的探索。

一、要把握總體方向

開展備考工作，要在具體的方向指引下進行，如果方向不正確，那么即便教師和學生付出再多的努力也都是徒勞和無功的，因此，需要高中化學教師在開展備考工作時要積極的對備考的方向進行明確。其一，研究課程標準和考試大綱。課程標準規定了該課程的性質、教學的重難點，對課程標準的分析有助于高中化學教師剔除無用的學習內容，構建整體的復習框架，而考試大綱則就考試的形式、內容、具體模塊組成等進行了明確的闡釋，通過對考試大綱的準確剖析，可以較為全面和精準的把握化學備考的方向，進一步的提升備考的有效性。其二，研究考試真題。如果說課程標準和考試大綱規定的是考試的大體方向，那么考試真題則是考試內容的直接在現，對于考試題目的類型、具體內容組成、如何進行考察、答案的標準等，進行了全面化的再現，這就需要高中化學教師在具體的備考工作中，全面的提升對考試真題的重視程度，積極的研究近十年，尤其是近五年以來考試真題的變化，包括試卷的結構組成、考試的形式、試題的內容等等，都需要化學教師進行精準的把握，也只有這樣才可以更為精準的把握備考的方向。

二、要全面夯實基礎

基礎知識是高考考察的最基本的內容，且一些難度系數較高的題目，也是依托基礎知識進行拓展的，但在目前的復習過程中我們往往對于基礎知識內容的重視程度不夠高，導致不少學生產生“眼高手低”的現象，需要化學教師進行積極的反思和總結。一方面，需要化學教師全面的從內心深處真正的重視起對基礎知識內容的復習，如在復習的第一、二輪中對于基礎知識內容的復習要做到無漏洞和全覆蓋，同時，積極的向學生闡述基礎知識內容復習的重要性，讓學生也在復習中充分的重視起對基礎知識內容的學習，這是基礎性前提。另一方面，高中化學教師要積極的優化基礎內容的復習方式，如可以借助信息技術來助力學生高效的復習基礎知識內容。像可以將復習內容制作成分模塊的微課視頻，讓學生以專題的形式對這些基礎知識內容進行全面化的復習，也可以將這些知識內容按照一定的關聯制作成結構大綱圖或者思維導圖，讓學生以其為指引，更有條理的進行復習，還可以將這些內容按照一定的類別放置在網絡共享空間上，引導學生隨時隨地的開展復習，同時還可以為學生設計在線檢測題目，來檢驗學生復習的效果，從而不斷的提升復習的效能，助力學生高質量的掌握這些基礎知識內容。

三、要注重查漏補缺

一般而言，查漏補缺方式在第二輪復習中采用，針對學生在復習中存在的薄弱環節進行強化練習，如學生哪里不會，在復習的過程中高中化學教師就強化對哪個環節的講解，真正的將學生復習的短板補足，進一步的提升復習的效能。例如，在復習的過程中，根據學生學習能力和學習水平的不同，為學生設計符合其認知特點的復習內容，并在遵循循序漸進的原則的基礎上，逐漸的對學生學習的薄弱環節進行補足。當然，要想真正的做到查漏補缺，一方面，需要高中化學教師對班級學生的復習情況有一個較為全面和細致的了解，如了解學生在復習中都掌握了哪些知識，都取得哪些收獲，自己學習的薄弱環節在哪來，哪些地方是需要自己改進的，對學生的基本學習情況進行了解。另一方面，高中化學教師要積極的結合學生的基本特點，來有效的設定復習的進度和每個階段的復習內容，并合理的為學生編寫一些具有針對性的復習檢測題目，供學生進行檢驗，同時鼓勵學生積極的和同伴學生進行交流和探索，進一步的發現和改進自己復習過程中存在的各種問題，讓學生真正的補足學習中的短板，全面的助力學生復習效能的提升。

總而言之，高中化學教師要全面的提升對化學備考工作的重視力度，積極的研究有效開展備考的方法和策略，積極的在備考中把握總體的備考方向，全面的注重對學生基礎知識的夯實，有效的促進學生進行查漏補缺，進一步的把握備考的總體規律，全面的助力學生化學備考的成功。

參考文獻：

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