男性幼兒教師職業認同現狀分析及對策研究

蘇悅文

學前教育的男女失衡是個長久以來的問題，而今男幼師的需求問題已經被社會各界所重視，本文分析了影響男幼師職業發展的內因素和外部因素。同時通過梳理，確立男教師的職業認同，幫助他們尋找這份職業的意義。

一、職業認同的概念和意義

職業認同是指個體對于所從事職業的肯定性評價。職業認同會在職工履行職責時起到良好的引導和規范作用，因此樹立積極健康的職業認同是職工必不可少的一件事。幼兒教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。本文所指的男幼師是公辦幼兒園中的全部男性專任教師，主要是指在幼兒園中從事教育教學的男性，不包括園長及從事幼兒科研、管理、后勤等工作的男性。男性幼兒教師能很好地引導孩子運動，教導孩子掌握良好的獨立行動能力，讓孩子的韌性、勇氣、責任感和創造力得到充足鍛煉。

二、男性幼兒教師職業認同存在的問題及原因

（一）來自性別角色的束縛

性別角色是社會對男人和女人的期望。長期以來，撫養和支持著兒童和教育被作為女性角色職責，而幼兒教師則被大眾化的定義為“女性職業”。當男性從事學前教育行業，則會面對一些非議，因此男幼師的流失也就不可避免了。

（二）消極的心理狀態

這個心理問題是阻礙男幼師的職業認同的重要因素。在職業教育中，男性教師相比于女性教師在受到多個傳統觀念和社會現實的壓力后，心理更容易處于消極狀態。而這種消極心態影響了男性教師的人際交往、學習態度和行為，因而大大影響了他們對學前教育專業的認同。

（三）傳統的課程設置制約著男幼師的專業特長發展

目前學前男性教師的職前工作依舊采取傳統的學前教育課程。但這是一種訓練女教師的課程體系，強調女性專業的重要性和挖掘，忽視了男性的特點和特點。

三、相關問題的訪談內容

（一）在“來自性別角色的束縛”的問題上，對一名在職男幼師進行了一次訪談

C是某區唯一的在編男幼師，在這兩年的任職生活中，C的經驗是，除了工資待遇問題，男幼師還必須經歷障礙，才能繼續前進。

C說他學習的專業是學前教育專業，畢業從事學前教育本來就是自己的預期想法，但是父母其實一開始并不是很支持的，他們認為在幼兒園工作是丟面子的，不合適的。

（二）對于“傳統的課程設置制約著男幼師的專業特長發展”，以下是對學前教育一名男生的訪談

Q：在學習的內容中，你最不喜歡上哪門課？為什么不喜歡這門課？

A：我最不喜歡的課程應該是舞蹈課，因為有一些舞蹈動作讓我感覺特別別扭，有些舞蹈動作讓我感覺太“娘”。還有和一群女生一起練習舞步，這時常會讓我覺得特別害羞和尷尬。

Q：對舞蹈、歌曲彈唱等這樣的課程你有什么看法？你希望針對男生設置哪些課程會受你們歡迎？

A：覺得這些課程適合女生，不適合男生，我們很難做比女孩們好。我建議，為我們開設個多媒體或動畫制作，也可以為我們開設有關體育或視聽的課程。從以上的采訪中，可以感受到傳統的課程設置對男女發展的限制，同時也感受到他們對于自己的特殊能力的期望。傳統課程忽視了男性和女性的性別差異，束縛了男教師的專業發展，這也是為什么男性學前教師的職業發展受到限制的原因之一。

三、強化男性幼兒教師職業認同的管理策略

（一）加強自我職業道德和專業素養

在專業學習的過程中，男幼師應注重培養職業認同、職業道德和職業素養。特別是“師德“的培養，不僅時刻以“教師”這一職業身份來要求自己，還要從實現崇高教育理想的高度要求自己。學會把自己的特長融入課程，做出自己的特色課程，提高教學水平，發揮自己的專業優勢，加強自己的職業特色。

（二）創新學前教育專業男幼師培養模式

在培養男性學前教育學生的方面而言，需要對學前教育模式進行創新、調整、改革：

1.設立出針對男性的學前教育課程，把專業知識技能的培養和職業心理素質的培養以及人格品質的培養三位一體，齊頭并行。

2.有條件的學院可以專門為男幼師的專業發展成立一個科研小組之類的進行研討。根據政府或學校的要求，及時調整教育模式，改進學習方式，實現適用于男性，出發于男性，服務于男性的課程模式。

3.可借鑒江蘇的“訂單式”和“雙元制”培養模式進行男幼師培育。在他們進入學校后，根據當前社會中所最為需求的男幼師類型進行重點培訓。例如，許多大型幼兒園都需要能在大型活動或者對外活動中獨當一面的男幼師或者善于運用電子設備的人才，又或者很了解幼兒生長發育規律的健康領域教師等，學校就可根據入學的學生特點選擇適合的人才進行“因材施教”。

（三）建立男幼師職業成長機制與評價體系

研討設立出一套適用男幼師的管理、評價和獎懲制度勢在必行。能切實地根據男性性別特點，制定不同于女性教師的課程制度和任職制度，如男幼師可以采取任課制，主要擔任園內某一領域的課程，即可以使男幼師使用對象更廣泛，也可以促使男幼師在該領域的教學水平得到穩步扎實提高，從而確保男幼師的職業穩定性。

四、結語

男幼師自身的職業認同、個人特色、職業素質、職業理念和職業重心是影響該男幼師職業發展的重要內部因素。而職業的報酬、外界的態度以及同事間的人際關系是影響男幼師職業發展的重要外部因素。圍繞這些要素，本文提出了四個建議：一，應注重培養職業認同、個性、人際交往和職業優勢。二，政府需要改進完成學前教育專業男生的入學、培訓和就業機制。三，高等教育機構需要在培養人才的模式下進行改革和創新。四，公眾應該盡可能多給予年輕的男幼師教師支持和理解。

（責任編輯? 袁 霜）