小學音樂教學中音樂素養的培養

彭榮榮

摘 要：隨著素質教育的深入，各個學科越來越重視對個體綜合素養的培養，音樂是進行美育、德育的主要課程之一，對促進學生全面發展發揮著重要作用。音樂通過聲音、音律為學生展現不一樣的世界，教會其用另一種方式表達情感、認識世界、感悟人生。小學作為教育的基礎階段，在新時代背景下需要不斷優化課堂，進一步培養音樂素養。

關鍵詞：小學;教學;音樂素養

新時代背景下，教育被賦予新的使命，隨著新課改的推進，傳統音樂教育理念革新，音樂課堂更具趣味與教育價值。如何有效培養小學生音樂素養是教育者研究的重點內容之一，在實際教學中，教師應圍繞學生，結合教學需求充分利用教學資源開展教學，提高課堂的有效性，助力音樂素養的培養。

一、創設情境，調動音樂學習熱情

與教學內容相應的情境能夠渲染氣氛，增強個體體驗感。通過創設情境，學生可以快速進入課堂學習狀態，集中注意力。同時，教學情境具有鋪墊作用，能夠在正式教學前使學生對學習內容形成初步認知。并且有助于調動音樂學習熱情，使個體主動進行音樂學習。例如在學習《七個小兄弟》時，筆者創設游戲情境，隨機邀請七個學生進行隨著Do—Re—Mi的節奏進行舞動，每個人帶上不同的音符頭飾并根據音樂做出不同的動作，在游戲中學生感受到音樂的帶來的快樂，激發學習熱情。而后筆者播放歌曲《七個小兄弟》，師：“大家聽了這首歌能說出七個小兄弟是誰嗎？”生：“DO、Re、Mi、Fa、So、la、Si?！睅煟骸皼]錯，這七個音符擁有著神奇的音樂魔法，可以轉換成多種多樣的曲調，歡快的、悠揚的、傷心的·····”生：“老師，我們也可以自己創作出來嗎？”師：“當然可以，前提是你們要堅持學習，主動學習?！蓖ㄟ^游戲情境對音符充滿興趣，有進行自主創作的欲望，教師應把握實際積極開展下一步教學。再次播放歌曲時，教師引導其感受不同旋律的表達的情緒，感受音的高低變化，并嘗試跟唱，自主學習歌曲。由此可見，創設情境不僅是激發情感還是為學生抒發情感創造條件，在緊扣主題的情境中，學生更加投入，其音樂情感也能得以自然流露，從而更好地培養興趣，維持學習熱情。

二、巧用資源，培養學生音樂情感

教學資源是音樂課堂構成的主要部分，合理運用資源可以提高課堂教學質量，有效培養音樂情感，從而提升音樂素養。首先教師深入研究課本，把握教學重點，其次應搜集補充內容，確保知識的豐富性、趣味性，最后應運用教學設備構建音樂課堂。例如在學習《快樂恰恰恰》這一課時，需要培養學生自主學習能力，并在學習過程中引導其感受音樂中蘊含的熱情與快樂。本節課內容涉及到民間風俗，因此筆者搜集了民間的叫賣歌《冰糖葫蘆》《賣湯圓》等進行播放，以此引入教學歌曲《木瓜恰恰恰》。挖掘課本素材，聯系生活實際使得拉近了個體與音樂的距離，使其能夠從生活中感受藝術的存在，從藝術中感受人們的積極生活的情感。為了加深情感體驗，筆者運用多媒體展示印度人們水果市場，感受叫賣的熱鬧場面，以此來引導學生聯想自己現實生活中的場景，激發其內心深處對生活的熱愛之情。另外，還可以為學生展示不同的演奏樂器，也可以根據現有樂器組織進行體驗，讓學生嘗試用樂器演奏音樂，感受不同音樂表現方式的魅力，增強個體對音樂的熱愛，培養其形成積極的情感態度。

三、組織活動，提供音樂展示平臺

音樂是一種藝術，以其獨特的方式展現美，主要體現在人的情感表達，因此，音樂素養的培養需要提供情感表達的平臺，以此來提升學生音樂品質。實踐，是最好的學習方式，實踐可以為個體帶來真情實感，能夠其實真切地感受音樂世界的神奇。在實際教學過程中，教師應積極組織活動，創造音樂實踐的機會。例如在節日慶典組織學生進行合唱比賽，結合節日主題，以班級為單位開展訓練，不僅有助于個人音樂能力的提升，還可以在團體合作中培養合作意識，感受音樂合唱的魅力，從而提高音樂素養。再如根據音樂搜集音樂故事，組織音樂表演，生活是藝術的靈感，挖掘音樂背后的故事，演繹故事能夠加深學生對音樂的認識與理解，使其置身于故事之中感受主人公的情感世界，從而使其演唱的歌曲更加靈動、感人。同時，音樂實踐也是對審美能力的培養，課堂中教師告訴學生什么是音樂美，其缺乏生活經驗難以理解，但是通過實踐其可以體驗美的感受，懂得如何欣賞音樂，從而提高審美能力。小學音樂是奠定審美基礎的重要內容之一，實踐是既是檢驗審美教育成果的有效途徑也是加強培養的有效方式，因此，教師必須積極開展實踐活動，為學生創造機會，提供平臺，使其在實踐中獲得更好的培養，提高音樂素養。

總而言之，音樂在時代變遷中具有獨特價值，新課改的深入使得素質教育深入人心，逐漸意識到全面發展的重要性，小學音樂作為一門藝術學科以及基礎學科，對學生日后發展有著重要影響。當前教育中，小學生音樂素養教弱，審美能力缺失，教師必須積極開展教育改革，創新課堂教學方式，提高課堂教學質量，為學生創建更加優質的音樂學習環境，以科學、合理的方式培養音樂素養，促進全面發展。

參考文獻：

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