高三復習課“動量和能量的綜合應用”課后反思

馬禮俊

摘 要：在學習“動量與能量的綜合應用”時，很多學生都反映很困難。那高三學生復習這一板塊的時候，對于彈簧和碰撞的概念和理解是否有了更清楚的感知，對于動量守恒定律和機械能守恒定律是否能夠真正掌握，這是高三物理教師們應該著重考量和反思的問題。掌握原理和基本模型都是最基本的，最重落足點應該是解題。學生在遇到新問題時應該讀懂題干，抓住關鍵，精準解題。綜上，掌握原理為關鍵，解題表達是目的。

關鍵詞：高三物理;動量與能量的綜合應用;課后反思

動量守恒定律，能量守恒定律和動能關系的綜合應用為高考的一大考點，學生想要考好物理，這一板塊的內容就必不可少。這類問題難度大，靈活度高，綜合性又很強，想讓學生掌握的比較好比較快的同時還要易上手，能夠抓住問題的關鍵，就必須要求教師對于這一塊的理解很透徹，更要做好課前備課和課后反思。現在我們就根據“動量與能量的應用”做一次課后反思。

一、教學方法的改革與創新

這個專題難度系數很高，知識點、技巧、綜合性等等都比較多。所以當教師面對這樣一節課時，應該要仔細備課，同時也要深入思考如何才能讓接受的更多，理解得更更透徹。這個時候就要求教師要對課程和方法有改革和創新了。教師可用多多使用現代的科技和工具，利用多媒體投影儀給學生播放一些與碰撞和彈簧有關的視頻，在視覺上幫助學生更直觀形象地去理解有關于動量和動能的知識點。教師也可以借助動態模擬，將問題中的情景展現到學生面前，讓學生身處情境中去思考，去討論，甚至學生還可以自己歸納總結出一些規律。這樣借助于情境再現使學生自主學習，自主動腦思考，不僅鍛煉了學生的思維能力和邏輯能力，當教師去揭曉答案時，還可以使學生對于動量守恒和能量守恒這一專題掌握的更牢靠，理解得更深入，記憶也更深刻。

二、幫助學生將模型分析透徹

物理問題想要掌握牢靠，必須掌握基礎，這個基礎就是物理模型。物理模型對于概念引入和理解以及解題都有很大的幫助。所以教師在創新授課的同時也要在課堂上幫助高三學生重新講一遍物理模型。

學生對人船模型和子彈穿模板的模型已經很熟悉，但是教師應該意識到這兩個模型是考試的重點，就算高三學生已經很熟悉，教師也應該再幫助學生仔仔細細的查漏補缺，重新再講一遍。幫助學生把基礎打牢實，這樣才方便學生對于難題的突破和對于知識的升華。教師對于高三學生的復習教學一定要基礎和提高并抓，在確保學生已經掌握了基礎的物理模型的時候，提高與轉化就變得尤為關鍵。教師要鉆研如何運用得力的措施將人船模型和子彈射入木板模型變通而加以應用，將這兩個模型延伸到題目多加變化的物理模型，讓學生可以在復雜的題干中精準的抓住關鍵詞句，并在腦中建立起基礎的物理模型。這樣，在最短的時間內正確解題，提高正確率的同時給學生在考試中更多的時間去攻克超難題。

三、多多發揮學生的能動性

高三的學生，大都是學過一遍物理課本并且對于動量和機械能有了一定的理解。雖說動量守恒定律和能量守恒定律為高中的物理的一大難點和重點，動量和能量的綜合應用更是涉及了很多概念的知識，但是作為教師，應該相信自己的學生，把課堂留給他們。課堂的主體應該是學生而不是老師，教師應該致力于打造出一個“參與式”課堂來，多多給學生思考和回答問題的機會。比如就可以讓他們主動上講臺來解題和給臺下的同學們分析問題。這樣不僅可以更清楚地看出大部分學生的掌握情況，還可以鍛煉學生的主觀能動性和表達能力，也可以讓學生想要參與課堂，提高課堂的參與感和趣味性。

教師如果創造這樣的課堂，就要營造出舒服的氛圍，鼓勵學生敢于上講臺來。高三學生的課堂一般都是嚴肅低氣壓的，尤其是在物理這種理工科上。所以營造氛圍其實并不容易。那教師就可以多多提幾個問題，利用多媒體播放幾個與動量和動能有關的科技視頻，調動起學生的積極性，讓學生對這節課的內容感興趣，由此就可以進行與學生的互動環節了。

四、學生可以進行互評活動

互評是一種互利的方法。學生之間的互評可以在課上的回答問題中進行，也可以互相批改課后作業。課上互評可以提高學生在課堂上的注意力和思維能力，同時由學生之間對話，會讓雙方對于這道題和這個知識點理解的更透徹，記憶力也會更牢固。課后互評同樣也是提高雙方的過程，學生在幫其他人修改作業的同時，也提高了他對這種問題的理解，只有更好的理解才能幫別人指出錯誤。而且學生之間修改作業，學生就可以互相指導，指出對方對于某個知識點理解的不足，幫助對方正確理解知識內容，對動量和能量的綜合運用理解的更加深刻。

結束語

動量與能量的綜合運用作為物理中難翻越的一座大山，應該引起教師們深入思考，怎么才能幫助學生比較輕松的理解掌握它。而對于高三學生來說，他們已經接觸過一遍這類知識點，教師們的任務就變為了如何才能讓他們在掌握基礎的情況下更上一層樓，如何能讓他們去提高和熟練應用。所以課前備課、課中教學、課后反思就變得尤為重要，只有經過仔細考量，才可以更好的幫助學生去攻克難題。

參考文獻

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