高三政治復習課程的策略與方法探究

李新化

摘 要：高三階段是學生重要的沖刺階段，與學生在高考這個“戰場”上是否能夠得到勝利有著直接、密切的關系。在高三政治復習課程中，教師應幫助學生梳理知識點，讓學生夯實基礎、提升能力，從而使學生對政治知識有更加牢固的掌握。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索如何提高高三政治復習課程的有效性。

關鍵詞：高三政治復習課程;有效策略與方法;探究

在對高中政治知識進行考查的時候，很多題目都是開放性的答案，給予學生廣闊的答題空間。但是，要想獲得較高的考試成績，學生需要掌握大量的政治知識，實現對政治知識點的綜合性掌握，這給高三政治復習帶來了很大的難度。教師應結合學生的實際情況，幫助學生建立屬于自己的知識網絡，讓學生能夠學會分析問題的方法，并查漏補缺、找到自己的盲點，從而幫助學生做好萬全準備。

一、整體循環，找到知識漏洞

在前一階段的學習中，學生在吸收知識的時候會存在著不均等的現象，對于某一部分的知識掌握得比較充分，而對于某一部分的知識掌握得比較薄弱。在復習的時候，教師可以讓學生先對高中三年學習的所有知識進行整體循環，對每一個知識點進行查看，進行循環記憶，及時找到自己知識中的漏洞，并進行重點補充，使學生能夠全面掌握知識點。

在進行整體復習的時候，教師可以讓學生根據自己的時間列出復習計劃，將所有知識點涵蓋其中，有計劃性地進行學習。在復習過程中，學習要及時對自己的復習計劃進行調整，確保計劃能夠按時完成。如果對于某部分知識掌握得比較充分，學生可以縮短復習時間，盡快進入到下一個知識點的復習中;如果發現某部分知識學生掌握得不夠充分，學生可以花費比較多的時間，確保知識點透徹掌握之后，再進入下一個知識點的學習。通過這種整體性、全面性的復習，能夠讓學生對整個政治知識點進行準確、熟練的掌握，打好堅實的基礎。

二、形成體系，運用思維導圖

政治考試中有很多題目不是對學生進行單個知識點的考查，而是對學生的綜合運用能力進行考查，這就需要學生能力建立屬于自己的知識網絡，能夠對各個知識點進行融會貫通使用。教師可以采用思維導圖的方法，讓學生能夠發現各個知識點之間的聯系，能夠將其共同應用在解決問題中，從而提高學生的綜合分析能力。

在復習課程中，我向學生介紹了一種整合思維的有效方式——思維導圖。思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具，將其應用在高三政治復習課程中，能夠幫助學生樹立思路，將各層級的知識點使用圖表的方式表達出來，能夠幫助學生構建自己的政治知識網絡，開發學生的潛能。學生可以根據自己的需求來繪制思維導圖，既可以按照章節將知識點進行整理，也可以按照知識點之間的聯系，突破原有的章節進行整理，使知識點之間能夠顯現出更加清晰的內在聯系。尤其是在高中階段，學生面臨較大的復習壓力和考試壓力，難免在復習的時候出現心煩意亂、缺乏條理的現象，思維導圖的應用能夠很好地改進這方面的問題，讓學生用更好的狀態來應對考試。通過對思維導圖的應用，很多學生都理清了自己繁雜的思緒，能夠以更加清晰的方式應對復習，達到事半功倍的復習效果。

三、專題訓練，培養學科能力

高考主要對學生的基本學科能力進行考查，而針對政治學科來說，學科能力是指學生能夠具有政治學的基本思維方法，能夠對各種現象進行總結，并運用政治知識來解決現實問題。為了能夠培養學生的政治學科能力，教師可以為學生設計專題訓練，讓學生在訓練的過程中培養總結能力，促進學科能力的發展。

例如，為了能夠讓學生對時事政治進行了解，我為學生設計了專題《時政熱點案例分析》，為學生搜集了本年度的時事熱點，讓學生根據自己所掌握的知識對這些問題進行理解和分析，并提出自己的看法。在對這些時事熱點進行分析的過程中，學生會對其中涉及的政治知識進行復習和回顧，并將其融入到問題中，去探索政治知識在現實問題中的應用方法。比如，黨重視大學生就業、重視建立農村基本合作醫療制度，抑制房價過快上漲等，共同體現了政治生活哪些道理？經過專題訓練，學生初步掌握了理解問題、總結問題的方法，并能夠對問題的解決提出觀點，實現了對政治知識進行綜合應用的能力。在不斷地專題訓練中，學生掌握了基本的分析能力，促進了政治學科能力的發展，為接下來的挑戰做好了充分的準備。

總而言之，高三是學生非常重要的階段，不僅決定著學生是否能進入心儀的大學，也覺得著學生的未來發展。教師應認識到高三政治復習課程的重要性，并制定有效的復習任務，教授學生科學的復習方法，讓學生能夠在有限的時間內進行查漏補缺、提高能力，使學生能夠做好充分、全面的準備，實現自身綜合能力和學科能力的發展，在高考這場“戰役”中能夠獲得最終的勝利，為高中三年的努力學習畫上圓滿的句號。

參考文獻：

[1]張桂清.新課程改革下高三政治復習方法探究[J].名師在線，2019（09）：25-26.

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