中職會計教學中體驗式教學法的組織與實踐

摘 要：中職會計教學如其他學校其他專業的教學并無二異，任何課程的教學都不應是死板枯燥的書面知識傳授，真正的課程教學最終要回歸到實踐當中去，中職會計教學也應該與教學實踐緊密結合，所以體驗式教學法應運而生。本文重點闡述中職會計教學中體驗式教學法的組織活動與實踐活動的開展。

關鍵詞：中職會計;體驗式教學法;會計教學;方法組織;方法實踐

引言：體驗式教學法是教學過程中經常運用的一種教學方法，顧名思義，體驗式教學法就是一種教師和學生產生教學互動的交往形式，也是教師和學生進行情感交流的一種方法途徑，體驗式教學法重點強調的是教師和學生二者雙方的情感互動與交流，是兩個主體之間的相互來往。在中職會計教學中應用體驗式教學法有利于增進中職會計教師與中職會計專業學生之間的情感交流，有利于課堂教學的深入開展。本文是作者在長期的中職會計教學實踐中總結所得，敬陳管見，必有不足之處，還望相關教育教學工作者多加指導，不吝賜教。

一、有關于中職會計教學中體驗式教學法的簡要闡述

在中職會計教學的課堂中，中職會計教師要想真正運用好體驗式教學法進行教學需要掌握一定的技巧和方法，才能最終達到會計教學課堂的教學目的。體驗式教學法并非單純以學生情感體驗為主，中職會計教師必須明確的一點就是，在中職會計教學的課堂，教師重點在課堂知識導入和情境設計上需要注意，要注意教學內容與課堂氛圍相呼應，以促進學生盡快融入教學，并引起學生對課堂內容的情感體驗，這是最重要的一個環節。

如何積極有效的調動學生的情感認識其實是一個非常具有技巧性的教學工作，良好的體驗式教學法不僅能夠增強學生和教師的課堂體驗感，從另一方面來說，有利于學生養成獨立自主的學習習慣，創新了學生的學習思維，從而促進學生學習能力的不斷進步與提高，那么文章接下來用具體實例進行簡明闡述。

二、中職會計教學中體驗式教學法的組織與實踐

2.1綜合運用多媒體教學設備進行體驗式教學法的相關應用

現代科學的飛速進步與發展也為現代教育提供了諸多便利，豐富的多媒體教學設備為現代教學課堂教學提供了多種可能性。中職會計教學的課堂可以利用便利的多媒體教學設備，結合體驗式教學法，進行組織教學。很多體驗式教學方法的情景模擬設計所需要的成本太高，時間、空間、人力、物力、財力等有時候無法協調起來，這時候就需要采取其他的方式來實現，結合多媒體教學設備利來進行情境設計是不二選擇。例如，中職會計教師在進行教學設計時，若所進行的教學情境設計現有條件無法滿足，教師可以巧妙運用多媒體教學設備進行情境設計，PPT課件設計、模擬視頻設計等再現教學情境，多媒體教學設備能夠使教學情境具體化和形象化，能夠使同學們活得更強烈的情感體驗，同時也為中職會計教學的課堂增添了許多趣味性。

2.2豐富中職會計專業學生的綜合實踐活動課程

綜合實踐課程是每個學校都必不可少的活動課程，學生們綜合實踐活動不僅能夠培養自身實踐創新能力，開拓自身的學習視野，而且能夠促進同學間的合作，獲得更強烈的課程體驗感。中職會計教學的課堂更不應該離開綜合實踐活動課程，相較于傳統的會計知識傳授，在單調的知識學習中，會計綜合實踐活動課程可能會使學生們耳目一新，有利于激發學生學習興趣，有助于會計教師教學活動的展開。例如，中職教師可以利用學校綜合活動時間，可以聯系學校合作的企業單位，帶領學生參與校企合作的會計綜合實踐活動，帶領學生參觀會計工作崗位，進行實地考察，實地考察更有利于學生正確認識會計這個工作，豐富學生對會計工作的認知、情感，在保證學生安全的情況下，諸如此類的綜合實踐活動都是值得提倡的。

2.3教師鼓勵學生參與課堂教學，增強師生互動體驗感

教師在教學中要始終堅持學生的主體地位，在教育教學中貫徹以學生為本的教育觀念，注意培養學生的自尊心和自信心，使學生積極參與課堂教學，融入課堂教學的氛圍。中職會計教師在進行體驗式教學法的組織時，要注意多鼓勵學生發言，踴躍回答問題，在特定的教學情境中，引導學生融入到教學氛圍中去，增強教師與學生的互動交流，使學生保持激進的學習態度，從而促進學生對知識的理解與領悟。例如，中職會計教師可以在每節課堂都留給學生獨立自主的發言時間，每個學生都有機會在課堂上發表自己對于會計知識的見解，這樣不僅有利于克服學生的畏難心理，還能增強學生的自信，一舉兩得。

結論：綜上所述，在中職會計教學中，中職教師在對體驗式教學法進行組織與實施的時候要注意把控好度量，不可任意而為之，在體驗式教學法廣泛運用的現在與將來，中職教師仍要繼續探索其運用策略，創新體驗式教學法的組織與實踐形式，以推動教學工作更上一層樓。

參考文獻

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作者簡介：姚敏勤，性別：女，江蘇南通人，1976年出生，學歷：本科。職稱：江蘇省海門中等專業學校、高級講師。研究方向：會計專業