教學創新導向下的高職體育教學改革研究

摘 要：作為我國教育體系的一個重要組成部分，高職體育不但和職業教育有著相同的特征，而且還有著高等教育的屬性，與此同時，為社會培養技能型的高精尖人才是它的主要職責，這也就使得高職體育教育應本著促進學生身心良好發展的原則進行開展。高職體育教學的課程以及其教法都有著獨特的獨立性，因此對于這一點，如何去構建完善的教學體系變得至關重要。因此，本文就如何有效提高高職教育質量，研討一下在教學創新導向下的告知體育教學改革情況，并摸索出一條有效解決我國高職體育教學問題的道路。

關鍵詞：高職教育;創新導向;改革創新;途經研究

隨著時代背景的不斷發展，社會對于人才的要求越來越嚴苛，這也就導致社會對于高職院校的要求也越加的高，其培養出來的學生不僅要具備過硬的基本職業技術，還要有許多在以后競爭崗位上能創造更多價值的優良品質，比如有團隊合作意識、樂于創新、不斷的自主學習能力等等，所以在提升學生體育技能時也不能忘了培養學生的各方面的素質。但在教學的過程中還存在著許多的問題，不過總的來說，教學基本要求和基本定位是開展高職體育教學的前提。

一、高職體育教學的現狀

1.老套的教學觀念非常明顯。在當今這個快節奏的時代，一些高職體育學校急于求成，功利心非常的嚴重，教育學生把贏得第一當做唯一目標，只教給學生如何贏得體育比賽，卻忘了“健康第一”的重要理念，如此一來，學生缺乏正確的學習體育的觀念，就很容易喪失學習體育的興趣。

2.遲鈍的相應國家的改革號召。雖然國家早已對高職體育教學進行了改革的要求，但是還是仍然有許多的學校不去改革，只是開展一些高就業率，所謂熱門的課程。不根據學生的學習需求進行相應教學科目的改革，這就使得學生的學習需求無法被滿足。課程的設置和學生的身體實際狀況完全不兼容，還有很多的專業的輔助器材缺乏，這很大程度上影響了高職教育的開展

3.簡單且不合理的教學體系的設計。課程結構過于單一，課程設置沒有層次性，學生從進入學校到最后畢業離校學的都是一樣的課程;課程設置沒有目的性，學生在校學習的大都是羽毛球、籃球、足球等基本的科目，學習大都是走馬觀花式的學，并沒有對一門科目進行深入的學習，高職教育的意義也就體現不出來。

4.高職體育教師師資不足，教學評價體系不健全高職體育教師師資不足，是目前大部分的高職院校存在的共同問題，導致這一問題原因主要有以下幾個方面：第一、高職院校上層領導對體育教師認識不足，把精力大部分放在了專業教師的引進與培養上。第二、高職院校在招聘體育教師過程中過分注重學歷，使得許多優秀的本科體育專業學生沒有機會進入到高職院校中去教學，而更高學歷的畢業生往往又向往較好的院校，所以導致高職體育專業師資斷層嚴重。

二、以創新為導向進行改革的途徑

1.突出職業教育的特點

首先，改革一定要將職業教育的特點最大程度的顯現出來，其特點就是教學內容有著很大的實用性，學校也應當在培養學生時更注重其綜合素質，教師也根據學生適當的創新教學內容，以保證學生未來能夠符合職業教育的要求。例如，老師針對學生不同的體質進行相應針對性的練習，以此來降低學生未來無法勝任職責的可能性。

2.創新課堂教學，改善教學質量

創新及創新教育的內涵創新指的是“一種新的生產函授的建立”，最開始被用于經濟領域，后其內涵被不斷擴展。創新教育指的是強調生存價值與生存能力，強調實踐創造能力，主體參與到教學過程中，即充分發揮學生的主體作用，體現了以人為本的教育教學觀念。創新教育的核心就是強調以引導為主，自覺發展學生的創新精神，使學生積極主動參與到教學過程中，進而學習到更多的知識與技能。教師也可以設計不同的游戲，寓教于樂，讓學生在歡快的氣氛中學習到相關的體育理論

3.教師形成良好的體育教育觀念

教育的改革從大的角度來看有兩個方面，外在的方面是對社會的演進、經濟的發展有很大的幫助，從內在來看，主導了受教育者的精神和思想。因此，體育教學不僅要遵循科學嚴謹的要求，還要具有一定的人文性，這是時代發展的趨勢。在教學創新向導下，教師應當把學生作為主體，以學生綜合發展為根本目標，比如說建立課堂信息實時反饋的機制，讓學生及時的給老師反映，如此一來，教師不僅可以及時的修改課堂的教學內容，了解到學生的學習興趣所在點，也可以推動師生之間的關系往更好的方向發展。

4.教師提高自身素質，認真落實教學改革創新

教師是課堂的主導者，所以要想高職體育教育要想實現真正的落實貫徹，就一定離不開對教師隊伍的優化，也就是說讓教師具備創新的理念，使用現代化技術進行體育內容教學，創新師生交互體系，辦證每一名學生都有對自己的認識，繼而提升學生的參與積極性。

三、教學改革方案

改革教學的模式至關重要，改革教學模式應注重兩點：注重實用型技能和考慮到學生未來就業，教師循序漸進的對學生進行訓練，這是一個不斷提高的過程，所以，改革的時候，最基本的是做運動的普及，通過整體來提高學生的體育水平，之后，再去發現那些身體有優勢的體育特長的學生進行專項培養，這就是一個幫助學生從基本鍛煉到穩步提高的過程。

結語：總的來說，創新是一切進步的根本手段，它是教育事業持續發展的源動力，高職體育教學是高職教育改革最為關鍵的一部分，不過因為大部分學校的短淺的認識，導致其進程十分緩慢，因為體育教學是一門傳統的科目，所以不可避免的會出現教學思維無法轉變的現象，因此，為了學生將來的發展，教師因積極面對這些存在的問題，切身的去解決這些問題，在創新導向下，注重方法、講究效率、一絲不茍的去對待教育教學，只有這樣，我國未來體育教育才會有一條光明寬闊的道路。

參考文獻

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[2]王箐.基于“職業導向能力”的高職體育改革研究.[J]2018

[3]黃文杰.基于創新型人才培養的高職體育教學探析[J].2016

作者簡介：趙金哲，男，1973年——，體育教育訓練學碩士。現工作單位山東商業職業技術學院