基于高中生職業生涯規劃理念下的校本課程開發研究

摘 要：新高考6選3模式提前要求學生對大學專業志愿填報進行充分了解，同時對未來職業有個充分規劃，在此過程中，教師的職業生涯規劃指導尤為重要，校本課程的開發應用正是填補了此項空白，如何開發好校本課程成為第一要務。

關鍵詞：新高考;職業生涯規劃;校本課程開發

一、學生在新高考選科中存在問題

新高考改革正在如火如荼進行，繼上海、浙江、北京、山東、天津、海南等省市進行改革之后，2018年又有多個省市不斷推進，通過統籌規劃后都相繼出臺了本省新高考改革的具體方案措施。

新高考改革特點之一是取消文理分科，在學習科目、考查方式、考試時間、錄取模式上都有較大改變。本次新高考改革通過打破傳統的文理分科，除了語數英三個必考科目外，還允許學生從物理、化學、生物、政治、歷史、地理六門學科中根據興趣愛好自主選擇3門，以此來增加學生的選擇權，促進學生有特色、有個性地發展。然而，根據反饋回來的問題發現，由于職業生涯規劃意識缺失，很多學生不知道自己適合什么或喜歡什么，對這幾門課程知之甚少，對將來想要什么樣的的高校，高校有哪些專業，該專業又有哪些學科要求都不了解，更不用說以后有什么適合的職業追求。可想而知，這種學生選擇課程也許就是聽從父母或跟從同學或隨意填報，總之，缺失興趣愛好來學習，被動接受，最終將失去學習動力。

二、生涯規劃意識缺失原因分析

新高考的自主選科雖然能根據自己的興趣愛好來選擇，但是所選科目卻與將來高考的志愿填報密切相關，不全面認識，不分析了解可能就會與自己喜歡的大學專業失之交臂，從而偏離自己的職業生涯愿景。新高考改革的這些問題，就要求學生更早的形成職業生涯意識，提前做出自身職業生涯規劃，對大學專業所需學科要求進行了解，從而指引如何進行選科，避免遺憾終生。部分地區的選科甚至在高二年上學期，部分省市還提前到高一下學期。

究其原因，一是唯成績論英雄。長期以來，教育衡量成敗的標準就是能否進入好大學，其它方面能力很少過問，造就學生只需學習，其它不管不顧的后果，本人和家長自然不會以生涯規劃進行打算，而一切以升學為目的。二是重視度不夠，認識不足。社會、學校、包括個人都認為選擇職業是將來的事情，加上家長們文化程度有限，很多對大學情況知之甚少，難以對孩子未來進行打算和生涯規劃加以引導，即便學校開展假期社會實踐活動，也大多蓋個章、簽個名，草草應付，學生很難真正做到職業體驗。

三、用校本課程推進科學選科的方法分析

作為老師，有必要對此時迷茫的學生和家長進行職業生涯指導，摒棄以往“只關心如何考試，不關心如何填志愿、選專業”的狀態，責無旁貸地將學生的職業生涯規劃指導一責攬下來。

教師應如何進行指導呢？我認為，結合校情，做好具有區域特色、學校特色的校本學科職業生涯規劃指導，是最佳的指導方式。而此項任務不是僅憑一名老師獨立完成，而應是綜合社會、學校、個人三位一體打造形成的生涯指導體系。

1、學科內容滲透

首先，設計主題。各學科針對自身特點，充分開發適合校情學情的職業發展規指導內容，如學科發展簡介、相關大學專業介紹、專業排名較好學校介紹、就業方向及就業前景分析、職業發展案例介紹等。

例如在化學學科中介紹大學材料化學專業，可以從以下幾方面介紹：

該專業學生主要學習材料科學方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到科學思維與科學實驗方面的基本訓練，具有運用化學和材料化學的基礎理論、基本知識和實驗技能等材料研究和技術開發的基本能力。

該專業的畢業生應該獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）掌握物理、化學、數學等方面的基本知識、基本理論

（2）掌握材料制備或合成、材料結構與性能測定、材料加工等方面的基礎知識和基本實驗技能

（3）了解相近專業的一般原理和知識

（4）熟悉國家科技開發及相關產業或關于材料科學與工程研究的政策，國內外知識產權方面的法律法規

（5）了解材料化學應用前景和最新發展動態

（6）掌握中外文獻資料查詢、檢索以及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法。具有一定的實驗設計，整理、歸納、分析實驗結果，撰寫論文的能力。

主要課程：材料分析測試技術、材料成型、粉體材料科學與技術、碳材料科學、材料化學等。

就業方向：畢業生可在化學化工，食品，環境，材料，醫藥，能源和分析檢驗等領域和行業的企事業單位或行政部門從事研究、開發和管理工作，也可在高等院校和科研單位從事化學和應用化學方面的科研工作。[1]

其次，介紹相應專業較好的學校，如清華大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、中南大學、西北工業大學、華南理工大學等，整合資料多進行拓展介紹。若有該專業畢業的相關知名校友，則一并介紹到位。例如現小米科技公司董事長雷軍的事跡可以拿來當很好的例子。1987年，雷軍考上武漢大學計算機系，為了完成自己的夢想，他刻苦努力，只用兩年時間修完所有學分，且有多門成績非常優異。緊接著，他便開始了有關計算機職業生涯的各種闖蕩，從最早的編程、寫軟件、設計電路，甚至還寫了當時轟動一時的《深入DOS編程》，都體現出其自身的不斷努力，到接下去加入金山公司，一步步走到金山公司董事長，到最后創立小米科技公司，獲得巨大成功。都體現出一個人朝著自己的目標不斷努力，將激勵人們不斷前進。以此來使學生獲得職業規劃成功感受。

2、教材應用：教材中有涉及到職業的內容可以加以拓展補充，從而讓學生清晰認識與學科職業發展方向。

例如：高中化學元素及其化合物學習中，涉及到金屬冶煉，可以結合實際工業生產方法，加以分析講解，如冶金、煉鐵、制鋁等行業;學習有機化合物時，目標物質的合成方法經常應用于醫藥品的生產加工;學習硫氮及其化合物時可結合當今熱門的環境治理談談酸雨、霧霾的整治及相關職業的發展情況。

3、挖掘典故：挖掘名人成功背后的故事，建立榜樣作用，引導學生形成生涯必備品質。

例如化學教材中有出現過很多偉大科學家，如美國科學家鮑林，蘇教版化學書中的原子能級軌道圖、電負性概念、雜化軌道理論等都是鮑林提出的，作為一名偉大的化學家，老師可以借助他成功是事跡，了解他在成功路上的堅持不懈、艱苦奮斗，同時他在化學鍵理論上的深入探索、細心用心最終換來成功，也為同學們建立起很好的榜樣作用。

4、角色模擬：

校園內可以開展豐富多彩、形式多樣的各種主題活動，如小記者、模擬法庭、職來職往、跳蚤市場等活動，用于體驗職業，感受職業分工，形成職業意識，最終用于確定職業方向。

5、邀請校友、邀請家長分享職業體驗

可以誠邀各行各業的校友、家長來為學生講述職業體驗，如醫生、律師、老師、會計、銀行職員、公務員、旅游行業、家庭作坊等職業，與同學分享職業成功經歷、失敗教訓、注意事項、準備工作等，為同學們答疑解惑，幫助同學們進一步確定職業生涯方向。

6、企業實踐體驗

以學校牽頭，聯系就近企業，參觀學習，甚至親身實踐體驗，并具體了解企業招聘過程中所需要求，成為一名合格員工需具備哪些素質等，為學生選科選課做好充分準備。

四、實施過程中的反思：

1、生涯規劃校本開發不能出現只局限于心理健康老師開發，其它學科未參與的狀況。心理健康老師開發必然有一定的優勢，但他們的開發更側重于通識類讀本，真正學科與職業的聯系未必能講透講細。必須所有學科針對學科特點精講、細講。

2、生涯規劃校本課程不能是傳統的說教。一定要避免老師在授課過程中一味的講理論、擺道理，脫離生活實際。只能讓學生憑空想象職業特征，不能出現課程內容遠離高中生生活，泛泛而談，說理教條的色彩比較濃郁，有種高高在上的懸空教育之滋味。[2]

3、課程內容需不斷更新，學科滲透需不斷補充與優化。依靠社會各界、家長、校友等各方面的不斷支持，生涯規劃校本課程內容應是越來越豐富，對學生的指導也會越來越有針對性與說服性。

4、努力打造出一批精良的生涯規劃導師。能為學生升學選課出謀劃策，提供有力指導。同時將導師專業化，為指導新一批老師最好充分準備。

總之，新高考改革要求學生提前作出規劃的同時，老師必須扮演好一名合格的職

業規劃導師的身份。不辱使命、不負眾望做好該項工作。校本課程的開發任重道遠，沒有完美的課程，只有與時俱進，適合當下的，凝聚所有人力量的教材。

基金項目：福建省教育科學“十三五”規劃2017年度教育教學改革專項課題

“基于新高考選課需求的高中生涯規劃教育的實踐研究”（課題編號：Fjjgzx17-54）

參考文獻

[1]百度百科，“材料化學”詞條

[2]吳麗萍，“生涯規劃”校本課程開發，實踐樣態與深化路徑[J].教學月刊中學版，2015：19-22

作者簡介：王明航，男，中學一級教師，1986年1月出生，福建師范大學畢業，本科學士學位，現為福建省晉江市紫峰中學一線教師，近年來致力于新高考選科走班與職業生涯規劃研究。