信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂中的作用研究

胡小菊

摘 要：當(dāng)下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，其中就包括與教育教學(xué)領(lǐng)域的深度融合。基于此，本文以小學(xué)科學(xué)課程為例，探究信息技術(shù)給科學(xué)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);教學(xué)價(jià)值

小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)核心，保持學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，養(yǎng)成他們熱愛(ài)科學(xué)、尊重自然、關(guān)心社會(huì)和人類(lèi)命運(yùn)的情感和意識(shí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入高效、便捷、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息技術(shù)教學(xué)手段，將產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。下面，筆者將進(jìn)行詳細(xì)的闡述：

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生保持著積極的學(xué)習(xí)熱情。但是部分教師固守著舊有、僵化的教學(xué)理念和形式，以講授活動(dòng)為主，消磨了大家的學(xué)習(xí)熱情，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者建議將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，用多樣化、海量信息滿(mǎn)足師生個(gè)性化需求;用視頻、文字、圖片激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣;用新的研究成果、用新穎的教學(xué)手段開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍課堂氛圍。

如，在學(xué)習(xí)《鐵生銹了》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是探究鐵生銹的原因。考慮到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鐵生銹的時(shí)間較長(zhǎng)，因此筆者決定借助信息技術(shù)手段完成這一教學(xué)活動(dòng)。于是，筆者利用課下時(shí)間找到了有關(guān)鐵生銹的視頻并截取了其中的一段用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。果然，視頻播放環(huán)節(jié)引起了同學(xué)們注意力，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，看到銀白色、光滑的鐵片在空氣和水的作用下變成了紅褐色、粗糙的另一種物體，令他們十分震驚。此時(shí)，筆者在大屏幕上展示出了一個(gè)問(wèn)題：導(dǎo)致鐵片生銹的原因是什么呢？因?yàn)閯倓傆^看完視頻內(nèi)容，同學(xué)們還記憶猶新，因此齊聲回答：水和空氣，由此完成了此次的教學(xué)任務(wù)。除此之外，有些學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？除了空氣和水之外，還有什么因素能讓鐵生銹呢？去除鐵銹的方法是什么呢？為了鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，筆者把這些問(wèn)題交給全班學(xué)生，要求學(xué)生們分小組進(jìn)行討論。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也就活躍起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，筆者給同學(xué)們講解了鐵與鐵銹的區(qū)別，為下堂課的教學(xué)內(nèi)容打好了基礎(chǔ);播放了去除鐵銹的視頻，解答了大家困惑已久的問(wèn)題，在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束了本堂課。

在本次教學(xué)過(guò)程中，教師摒棄了舊有的教學(xué)觀念和形式，引入了信息技術(shù)手段，用形象、直觀的視頻和文字激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，解答了大家的困惑，保持了課堂氛圍的活躍性。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率

筆者認(rèn)為教師可以利用海量的文字、圖片、視頻和多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同提供不同的教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)《月相變化》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生熟悉月相的變化情況。筆者認(rèn)為要完成這次教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)講是有一定難度的。于是，筆者利用網(wǎng)絡(luò)找到了最清晰、最全面的月相變化圖片并把圖片復(fù)印了出來(lái)分發(fā)給每位學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始后，筆者在講述月相變化的理論知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)感到不耐煩了，開(kāi)始東張西望，竊竊私語(yǔ)。見(jiàn)此情景，筆者要求學(xué)生們拿出月相變化的圖片，用剪刀小心地裁剪出每一個(gè)月相圖，整理好放在自己面前。完成這項(xiàng)任務(wù)后，筆者要求大家抬頭看多媒體屏幕上出現(xiàn)的各個(gè)月相名稱(chēng)：新月、娥眉月、上弦月、盈凸、滿(mǎn)月、虧凸、下弦月、殘?jiān)隆⑿略拢?duì)照著這些名稱(chēng)找到手中的圖片，排好順序。學(xué)生們一時(shí)陷入沉思。在筆者耐心引導(dǎo)，多次鼓勵(lì)之下，有些學(xué)生率先進(jìn)行了嘗試，受到了筆者的表?yè)P(yáng)。其他同學(xué)見(jiàn)狀也都起手來(lái)。十分鐘后，筆者檢查了大家的拼圖成果，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完成了月相變化順序的排序。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了不同的教學(xué)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使得學(xué)生在生動(dòng)、直觀的教學(xué)中學(xué)到了新的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育公平

新課程改革不僅提倡學(xué)生教育的全面發(fā)展，還倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)別化發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，信息技術(shù)對(duì)信息接收者沒(méi)有身份、年齡、性別、地域上的限制，促進(jìn)了教學(xué)公平。

如，在學(xué)習(xí)《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者把課堂搬到了學(xué)校計(jì)算機(jī)室，借助信息技術(shù)開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，也能熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，因此很快就挑選出了適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中。有些學(xué)生觀看了自行車(chē)的制作視頻，逐一了解自行車(chē)中涉及的機(jī)械原理;有的學(xué)生先閱讀教材文本，存疑的地方才上網(wǎng)查詢(xún);有的學(xué)生直接進(jìn)入了名師講堂，快速、高效地學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足了個(gè)性化需求;同時(shí)，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，學(xué)生們可以不受限制的、隨時(shí)隨地的搜索有用的信息，有利于促進(jìn)教學(xué)公平。

綜上，信息技術(shù)已經(jīng)與小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行了深度的融合并取得了顯著的教學(xué)成效，給教師們提供了一種新的教學(xué)手段。

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