淺談高中地理教材中“活動”的實際應用

吳紅娟

摘 要：為了更好的提高高中地理教學的效率，新課程改革要求要在課堂上，以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，不能再單純的以學生的學習成績作為評價方式，而是要讓學生把地理知識熟練的掌握，并應用到解決實際問題的過程中。對此，高中地理教學方法的選擇對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)會產(chǎn)生一定的影響，而且能夠直接影響到教師的課堂教學效率。所以，對于相關高中地理活動教學的開展，教師應該積極的實踐探索，為提高教學質(zhì)量打好基礎。

關鍵詞：高中地理;活動;類型;實施方法。

一、開展活動教學的重要性。

在湘教版的高中地理教材中，既有文字性的理論知識，又有圖片來輔助學生更加清晰直觀的理解，圖文并茂是課本最大的特點，這也體現(xiàn)出了湘教版的教材更加重視對于學生們綜合能力的培養(yǎng)，這會在很大程度上幫助學生形成正確的觀念，同時湘教版教材中的活動板塊還有很強的遞進性，問題的設置上會由簡單到復雜，環(huán)環(huán)相扣，能夠有效地減輕學生們在課堂中產(chǎn)生的枯燥乏味的感覺，并且給學生們的思考提供一個明確的方向?；顒又写蟛糠掷佣紒碓从趯W生們的生活實際，既能夠讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的地理，同時又能夠讓學生通過實際問題的解答來提高自己在日常生活中解決問題的能力，讓學生變得地理思維得到鍛煉和培養(yǎng)，讓學生學會用不同的知識來解決復雜的問題。所以說，在日常的教學中開展活動教學是十分必要的，能夠幫助學生學習地理的興趣得以激發(fā)，讓學生對于知識探究的積極性得到有效地增強。

二、湘教版高中地理教材活動的主要類型。

湘教版的教材中有大量的活動板塊，本人主要以必修的三冊教材進行研究，其中通過總結我發(fā)現(xiàn)活動題一共有192處，內(nèi)容豐富，而且形式多種多樣，這些活動的類型主要可以分為以下五種：

1、圖文分析。這一類的活動題有很強的綜合性，而且涉及到的知識也比較多，有文字性的材料也有圖片行的材料，一般在活動題中可以給出幾副圖片，然后讓學生根據(jù)自己的實際需要從這些途中篩選有用的信息來解決問題。還有的題目會給出文字分析和圖片，然后讓學生根據(jù)圖文結合充分的思考問題并解決問題。

2、調(diào)查探究。這一類的活動一般考查的是學生們的綜合實踐能力，對于學生們的文學素養(yǎng)要求也很高。這樣的題目大多數(shù)都會要求學生在課后空余時間通過小組合作探究的方式完成，因為單靠學生一個人的力量任務量有點大，完成起來也有很大的難度。

3、動手操作。湘教版的教材中有很多活動都是讓學生親自動手操作來完成的，這一類型的題目還可以分為三種不同的形式：跟蹤觀測、實踐操作、制作簡圖。這對于學生的動手實踐能力的考查有很高的要求，能夠有效地促進學生們對于地理知識產(chǎn)生更加深刻的印象，同時讓學生通過親自動手體驗地理學習的樂趣。

4、研討。這一類型的活動常常會讓學生根據(jù)題目中給出的幾個觀點來進行研究和討論，學生需要掌握扎實的基本知識，并且要靈活的變通不同的看法，可以讓學生們之間進行辯論，學生既可以通過自己學過的知識來解決問題，還可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來談一些與實際生活密切相關的東西，從而給出解決問題的建議。

5、拓展延伸。這一部分的活動大多數(shù)都與教材中的內(nèi)容緊密相聯(lián)，需要學生通過課后查閱更多的資料來完成，對教材內(nèi)容算是一種補充和延伸，這一類的活動主要是幫助學生培養(yǎng)舉一反三的能力，并且讓學生的知識面得到有效的拓展。

三、實施教材中活動實踐的具體方法。

教師在開展活動教學的時候一定要聯(lián)系生活實際，因為活動開展本身就是為了提高學生們的能力，所以學生的實際能力一定要在地里活動過程中充分的體現(xiàn)出來，這樣才會讓學生們積極地開動思維，并且學會應用自己學過的知識。此外，探究的內(nèi)容可以結合著學生們的生活實際進行，把課本中的內(nèi)容能夠積極地應用到解決實際問題的過程中，讓學生的拓展能力得到增強。在開展活動時，教師可以采用辯論的形式來完成，這種形式可以有效地增強課堂的趣味性，并且激發(fā)學生們的參與熱情，而且學生還需要在辯論開始之前做好充分的準備，學生需要把相關的資料整理出來，為辯論的開展提供良好的基礎。而且辯論的形式還能夠讓學生的表達能力和地理邏輯思維能力得到提升，對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有很積極的作用。面對一些簡單的問題，教師應該學會把活動的內(nèi)容與教學內(nèi)容進行整合，突出活動主題，同時讓學生積極的開展動手操作，就是只需要給予學生必要的技能傳授，要鼓勵每一個學生都參與其中，讓學生學會在遇到問題的時候積極動手，解決問題。如果學生不能依靠自己的力量完成這個艱巨的任務，教師還可以給學生進行分組，讓學生們通過分組探究的形式來完成，每個人在思考同一個問題的時候，都會有不同的思路和不同的感受，通過學生們之間的交流還能夠開拓學生的思路，讓學生們的思維方式變得更加豐富多樣，從而讓學生學會從不同的角度看待問題，學到其他人身上的優(yōu)點，這樣能夠促進班級地理教學效果整體上的提升。學生才是課堂的主體，只有讓學生綜合能力得到提高，他們才能夠在未來的學習中表現(xiàn)出更加優(yōu)異的狀態(tài)，在面對實際問題的時候通過自己的力量思考解決。

四、在開展活動教學時應該注意的問題。

在課堂上，活動的中心是學生，教師應該也提高學生們的全面素養(yǎng)為主要的教學目標，盡量的貼近學生的實際生活，開展符合學生身心發(fā)展特征的活動，讓學生的科學性的思維和邏輯思維相結合，讓學生能夠有淺到深的層層遞進的分析問題，抓住事物的本質(zhì)，這樣才能夠?qū)W生形成一種是為導向，讓學生在未來遇到問題的時候，能夠快速地抓住重點。而高中地理課堂上活動教學的開展需要有一個明確的目標，然后把教學目標和實際課堂行動結合在一起，通過師生共同的努力來實現(xiàn)最終的目標，這樣課堂活動的開展才是有方向性的。此外，地理教學活動，不僅應該局限在課堂中，教師還可以帶領著學生積極地走出課堂參與戶外活動，但是一定要注意學生的安全，保證紀律和良好的秩序，合理的分配時間，要充分的利用好課外活動和課堂活動的時間，不要耽誤學生其他功課的學習，又能夠讓學生找到學習的興趣，積極地參與到其中，培養(yǎng)學生良好的思維和意識，幫助師生建立起良好的關系，既豐富的課堂內(nèi)容的形式，又能夠體現(xiàn)學生們在活動中的主體性。

參考文獻

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