淺談高中英語核心素養在英語教學中的重要性

摘 要：據2017年《普通高中英語課程標準》，高中英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質與學習能力。這也在高考英語中得以體現，本文以高中英語學科核心素養價值為理論基礎，以2018年高考英語全國Ⅲ卷為例，分析核心素養在英語教學中的作用。

關鍵字：《普通高中英語課程標準》;核心素養;高考英語

1.引言

隨著核心價值觀的提出，國家軟實力的增強，教育成為彰顯綜合國力的重要因素。國家教育部于2017年公布了最新的《普通高中英語課程標準》，其中說明了培養高中學生核心素養的重要性。核心素養的培養已成為廣大教育者共同的教育目標，旨在促使學生適應世界教育發展趨勢，并使得我國教育實力獲得實質性的提升。隨著經濟全球化，世界多極化等發展模式的不斷發展，英語成為一門不可或缺的學科，在一年一次的高考中占有重要比重。其中占有試卷大篇幅的完形填空和閱讀理解更是體現了核心素養在教育培養中的重要性，其旨在測試學生知識水平的同時，培養教育學生具有良好的意志品質。由此看來，英語學科核心素養包含英語基礎知識，英語學習態度，英語學習能力以及文化滲透，這幾個部分相互滲透，互為補充，有效培養學生的創造性思維，逐步提升其跨文化溝通能力、思辨能力、學習能力和創新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.高中英語學科四大核心素養

據2017年《普通高中課程標準》，“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務。”

語言能力是構成高中英語學科核心素養的基礎，是學生發展文化意識、思維品質和學習能力的支撐。在最新的課程標準中，語言技能中第一次出現“看”的技能要求，這也是首次在語言能力中體現“聽、說、讀、寫、看”五個部分。

文化意識體現了英語學科核心素養的價值取向，語言的學習是滲透在文化當中，從文化中學習地道的語言知識。文化意識的形成有助于學生了解鑒賞中外優秀文化，堅定文化自信，拓展國際視野。學習在對文化知識的學習中，形成跨文化認識，積極的人生態度。

思維品質是英語學科素養中的重要一環，其為培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀提供教學思路。在過去的英語教學中，教師多以知識點為重，沒有將其知識點中的邏輯思維。思維品質就是要培養學生的邏輯性、批判性和創新性。使得學生具有發現知識點內在邏輯的能力，培養學生對于不同現象的辯證能力，從而培養其創新能力。

學習能力是指學生積極運用和主動調適英語學習策略，拓寬英語學習渠道，提升英語學習效率的意識和能力。具有良好的學習能力才能更好的學習知識，獲取信息。學習策略在學生學習過程中起到重要作用，包括合理安排學習任務、時間、方法等。這可以提高學生學習效率。同時也會伴隨高中生一生的學習與成長。

3.以2018年高考英語全國Ⅲ卷為例探討核心素養的作用

2018年高考英語全國Ⅲ卷緊跟時代步伐，突出體現了高考堅持立德樹人、培養學生良好品德、發展素質教育的目標。試題緊扣國家高中英語《課程標準》和《考試大綱》，重點考察綜合語言運用能力，重視閱讀理解能力，關注學生知識和技能的培養，關注思維品質的形成，關注學生自主學習能力的提升和思維發展。

2018年高考英語全國Ⅲ卷注重對英語語言基礎知識的理解掌握，短文改錯和語法填空盡可能廣泛地覆蓋了《普通高中英語課程標準》中要求的高中階段學生需掌握的重點語法知識。例如對名詞變復數，非謂語動詞，從句中的關系代詞，時態，形容詞。副詞最高級等的考察。

2018年高考英語全國Ⅲ卷注重引導學生通過外語了解外部的世界，用外語講稿中國的故事，注重傳承和發揚中國傳統文化，培養文化自信。例如閱讀理解C篇，文章將的是中國的一個建筑師用中國的傳統建筑形式獲得了國外的建筑大獎。學生了解了中國文化，并對自己的文化有自信，才能夠把中國的文化更高的傳遞給世界。

2018年高考英語全國Ⅲ卷重視思維品質的培養，倡導建立和諧人際關系。閱讀理解D篇介紹了作者引導孩子主動捐贈或賣掉玩具，并從玩簡單玩具中獲得快樂的做法;完形填空介紹了一名男子在收到陌生短信時禮貌回復并到醫院探望新生兒的故事，字里行間流露出滿滿的善意。這些文章都體現了人與人之間和諧關系，引導學生以友好積極的方式去思考生活中的一些問題，養成良好的思維品質和人文關懷。

由此可見，高中英語學科核心素養滲透進了高考英語中，并在不同的題型中得以體現。培養高中生核心素養的重要性不言而喻。

4.高中英語核心素養在英語教學中的重要性

高中英語核心素養給新時代的英語教師提出了新要求，在教學過程中應改變以往單單以詞匯、語法、句型等知識點為重點的傳統教學方法，而是運用一定教學策略，運用多種教學方法將核心素養融合進知識點的教學當中，幫助學生在語境中學習，在學習過程中發現問題，探索問題，辯證地看待問題，以期激發學生的語言學習技能和思維品質。在教學過程中，教師也應該幫助學生制定學習計劃，給學生營造一個輕松，愉悅的學習氛圍，將核心素養的培養方式融入教學過程中，幫助學生逐漸具備終身學習的能力。

參考文獻

[1]教育部.普通高等學校招生全國統一考試英語考試大綱[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]李萍.在高中英語閱讀教學中培養學生學科素養的途徑[J].中學生英語，2017（42）.

[3]任麗艷.淺談英語學科核心素養下的文化品格素養[J].海外英語，2017（06）.

作者簡介：王博（1995—），女，漢族，黑龍江伊春人，碩士研究生，哈爾濱師范大學在讀研究生研究方向：學科教學（英語）