優化高中化學“微課堂”有效教學的策略與方法

趙偉

摘 要：隨著高中教學體制的不斷改革，教育領域也在積極順應時代的潮流，將先進的信息網絡技術應用在教師教學工作中。如今在這種教學背景的影響下，“微課堂”正在高中教學課堂中得到推廣和實行，這是一種能夠將教學資源快速整合，并借助多媒體設施轉化為更加多元化的教學模式，能夠幫助教師合理利用起來碎片時間，提高學生的學習效果。

關鍵詞：高中化學;微課堂;教學策略與方法

高中所有學科的內容相對于義務教育的內容有所豐富，復雜性有所提高，高中化學學科所設置的每個章節都伴隨元素方程式和化學實驗呈現，不僅要求學生對基礎化學知識進行理解和掌握，更重要的是培養學生的邏輯思維能力等，在學習的過程中，學生不免會遇到一些疑惑和不解，那么就需要教師把握好課上課下碎片化的時間，幫助學生得到解決。而“微課堂”就是一種能夠有效實現此目標的新型教學方式，本文將對此在高中化學課堂的應用進行分析。

1.微課堂在高中化學中的應用特點

由于時代的進步和發展，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需求，要想充分調動起來學生的學習興趣，能夠在化學課堂中表現十足的積極性，就需要教師對以往所采取的教學方式進行轉變和創新。化學知識較為復雜和零碎化，學生在做化學試題時需要結合所學過的許多知識，而知識與知識之間串聯的不夠緊密，會導致學生難以正確審題。因此教師的教學任務就不能單單放在基礎知識的教導上，高中化學課堂應當是靈活的、生動的，從而營造一種輕松、愉悅的學習氣氛，有助于學生對化學知識更加的理解。而“微課堂”在高中化學教學課堂中就非常具有使用價值，這主要從微課堂的兩個優勢及應用特點來分析。高中化學知識復雜多樣，學生在學習的過程中可能出現某一部分的疑惑或者不解，那么就需要針對性的劃分重點、難點，而微課堂就能夠實現這個教學目標，能夠幫助教師將知識點合理地劃分，并科學安排和利用一些零碎時間，將所遇到的問題進行及時的解決。除此之外，微課堂的教學特點還包括對教學環節的有序規劃，能夠將系統化的知識再細致到重要的知識點上邊，對于學生快速掌握重點、難點是很有幫助的，因此“微課堂”在高中化學教學課堂中是十分有應用意義的。

2.優化高中化學“微課堂”應用策略與方法

2.1多種教學方法相結合

受傳統高中教學理念的影響，教師們為了在短時間內完成教學目標，對學生們主要采取古板的灌輸式教學方法，長此以往會逐漸消耗掉學生們的積極性和自覺性。因此教師應該采取多種教學方法相結合的模式，巧妙運用微課堂的形式，來豐富化學課堂的內容。比如：教師在帶領學生學習化學元素活動性時，由于化學元素涉及一百多種，要想讓學生快速記憶所有元素的名稱和寫法還有活動性順序，不能僅憑教師直接告知的方式，這是難以讓學生在短時間內牢牢記住的。教師可以積極借助一些化學微視頻，將復雜的知識點和重點以一種生動的化學視頻演繹出來，不僅能夠調動起來學生的積極性，還能夠提高學生們的記憶效果。

2.2重視課堂資源建設

高中化學教學課堂中不應該缺少教師對課堂教學資源的整合，通過對教學資源的整合，能夠幫助教師充分準備教學課案，對于教學環節的開展是有指導和推動作用的。因此在實行“微課堂”的教學模式時，教師需要合理制定教材內容相關的微視頻，來充分準備課堂講解的內容，有助于在課堂導入環節激發起學生的積極性。在引導學生對做過的試題進行改正和總結時，教師也應該將其劃為教學資源的一部分，比如在對某一化學元素的性質等進行講解時，就應該積極利用這些化學教學資源，向學生指明其中的問題取向，能夠針對性的對某一個元素進行拓展和延伸，通過建設課堂教學資源的方式，能夠提高學生們對零碎時間的利用效率，加強對化學知識的鞏固。

2.3突出教學內容重點

過去的課堂設置時間十分緊湊，往往教師要在有限的課時內完成一定的教學任務。而且由于課程設置的安排可能導致化學課的課程時間跨度大，教學活動難以連貫的進行。因為教學內容量大，因此課堂上的每一分每一秒都尤其重要，所以就要求學生在幾十分鐘的課堂上全神貫注，而在實際教學活動中大多數學生都難以集中全部的注意力，導致了課堂效率低下。所以“微課堂”的應用則是將課堂重點內容再回顧的重要手段，可以大大填補傳統課堂的漏洞。

3.結束語

綜上所述，微課堂在高中化學中的應用不僅能夠有效整合教學資源，將復雜難懂的知識借助多媒體的形式轉化為通俗易懂的知識，還能夠幫助師生有效利用碎片時間、課余時間，將學生的疑問和不解及時得到解決。但是在微課堂實際應用的過程中，還是存在一定的問題的，那么教師需要合理規劃教學內容，來實現信息技術與教學方式的有效結合。

參考文獻

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