淺談如何將傳統文化融進高中語文教學

董超

摘 要：我國傳統文化具有悠久的歷史和豐富的內涵，是我國文化發展的內在驅動力，同時也是我國和諧社會建設的基礎。高中階段的學生思想日趨的成熟，正是吸收和理解傳統文化的最佳時期。因此，在高中語文教學中，教師應當要促進傳統文化與語文教學融合，從而對我國優秀的傳統文化進行傳承和發揚。基于此，本文主要對如何將傳統文化與高中語文教學進行融合進行了分析和探討。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;傳統文化;融合

引言：在高中課本當中包含了大量的與傳統文化相關的古詩詞和文言文，其中既具有人生方面的哲學又具有道德方面的內涵，對于高中生文學素養和道德修養的提升都具有非常重要的促進作用。但是由于我國長期受到應試教育的影響，在實際的教學過程中，很多的高中語文教師對于傳統文化內涵方面的教學都過于表面化和形式化，這樣不僅會達不到預期的教學效果，同時還會讓學生對傳統文化的學習產生厭煩的情緒，從而導致傳統文化無處生根。由此可見，將傳統文化與高中語文教學進行融合已經迫在眉睫了。

一、高中語文教學和傳統文化融合的重要性

在高中語文教材當中涉及到了很多的古詩詞和文言文，而在對這些內容進行教學時，如果是指單純的進行字面意思的講解，那么將會使得教學顯得非常的片面。為了幫助學生對這些古詩詞和文言文進行更加深層次的理解，教師應當幫助學生對作者當時創作的背景進行了解。而作者在進行創作的過程中會涉及到當時的思想文化和年代背景等因素[1]。因此，為了幫助學生更好的體會到作者在創作時的心情，對作品進行更加深層次的理解，教師必須要幫助學生對當時的傳統文化進行了解。由此可見，將傳統文化和高中語文教學進行融合是非常必要的。

二、傳統文化和高中語文教學融合的策略

2.1立足課本，科學設計

要想將傳統文化和高中語文教學進行有效的融合，那么首先教師就必須要立足于課本，以培養學生的文學素養作為出發點，對教學進行科學的設計。這就要求高中語文教師必須要對教材內容進行全面的掌握和深度的挖掘，并結合學生的實際學習情況，確定科學的教學目標，然后再圍繞這個教學目標對教學進行科學的設計。但是需要注意的是教師所設計的教學內容必須要能夠滿足學生獲得傳統文化知識的同時，幫助學生形成積極的情感態度和正確的價值觀。例如：在對《鴻門宴》這一文言文進行教學時，教師就可以為學生詳細的介紹作者司馬遷當時創作的背景，讓學生感受到作者隱忍發憤的著書精神以及從容面對各種困難和挫折的精神。接著教師可以為學生講解“鴻門宴”這一事件的發生起因、過程以及結果。讓學生認識到項羽悲劇的原因，以及最后敗給劉邦的真正原因。通過這樣的方式即可以加深學生對文言文的了解，同時也能夠對學生進行思想教育，讓學生更好的感受到我國傳統文化的魅力和精髓。

2.2采取多樣化的教學方式，提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這句話在任何知識的學習過程中都是適應的。因此，要想將傳統文化和高中語文教學進行有效的融和，那么教師必須要提升學生對傳統文化的學習興趣。這就要求高中語文教師應當要采取多樣化的教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，增添課堂教學的趣味性，以此來激發學生對傳統文化的學習興趣。例如：在對“氓”這一詩經進行教學時，教師就可以當學生熟悉文章結構之后，利用多媒體設備為學生播放該詩經的朗誦，以此來營造教學氛圍，讓學生能夠更好的融入到傳統文化當中。并且通過這樣的方式也可以更好的激發學生對傳統文化的學習興趣，促使學生對傳統文化進行思考和探索，提升學生的文化素養，并進一步對傳統文化進行傳承和發揚。

2.3開展名著拓展教學

經典名著是傳統文化中的重要組成部分，同時也是增強學生對傳統文化了解的重要途徑。但是由于高中階段的學生對于古代經典名著的了解較少，導致他們對于傳統文化的學習的興趣也普遍不高。針對這樣的現象，教師應當要組織學生開展古代經典名著拓展教學活動，為學生推薦一些比較經典的名著，并帶領學生對這些經典名著進行閱讀和開展探究性學習。例如：《老子》、《論語》等國學經典教師一定要作為必讀書目推薦給學生，而對于《史記》、四大名著等則可以讓學生作為課外興趣閱讀。通過這樣的方式可以有效的改善傳統語文教學中機械呆板的教學模式，讓學生能夠從內心去感受到傳統文化的魅力和內涵，從而增強學生的文化認同感和民族自豪感。

結語：綜上所述，將傳統文化融入到高中語文教學中，不僅可以有效的提升學生的文學素養，同時還能夠幫助學生感悟出更多的人生哲理，提升學生的思想道德修養，從而為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。因此，在高中語文教學中，教師根據教學內容和學生的實際學習需求，將傳統文化和教學進行有效的融合，從而更好的促進學生人格和素質的雙向發展。

參考文獻

[1]李亮.淺談高中語文教學與傳統文化的契合[J].赤子：上中旬，2016（21）：251.

[2]淺談傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].課外語文，2016（22）：120-121.

[3]張瓊.淺談傳統文化在中學語文教學中的應用研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（6）：63-64.