大學生創業心理扶持策略探討

摘 要：隨著高等教育的發展，高校畢業生數量日益增加，就業形勢更加嚴峻，創業成為許多大學生備選的重要選擇。但創業由于需要較大的資金投入和管理能力，同時面臨較大的風險，因此要求大學生具有較好的心理素質，這需要高校加強對大學生創業的心理扶持。針對該問題，本文進行了深入的探討，給出了一些關于大學生創業的心理扶持策略，以其為高校的工作開展提供參考。

關鍵詞：大學生;創業;心理扶持

大學生“就業難”是近年來全社會關注的焦點，因此國家出臺了許多相關政策鼓勵大學生充分發揮自身優勢進行創業，希望在一定程度上緩解了就業壓力[1]。但許多高校一直只重視就業，很少關注畢業生的創業問題，在創業指導，尤其是創業心理指導方面還沒有形成一套高效的體系，因而當前大學生創業的比例非常低[2]，僅有不到2%，并且成功率也非常低。實際上，創業心理素質是大學生創業成功率的重要影響因素，只有具備較良好的創業心理素質，才能在創業路上走得更高更遠。本文基于大學生創業心理現狀和存在的問題，提出了一些有益的建議，具有一定的實踐指導意義。

1.創業心理教育存在的問題

調查數據表明，當前高校的許多大學畢業生都具有較高的創業熱情，但創業意志力卻普遍不足，半途而廢的現象時有發生，這與大學生創業整體水平低，不敢著手嘗試等原因有關[3]。據調查，大學生創業的比例一般在2%左右，大部分學生主要是一種體驗式創業，只有少數學生真正想把創業作為自己今后的事業。但總體來看，盡管創業效果不夠理想，然而成功案例還是可以找到不少。一些學生在創業過程中表現出了許多不良的心理素質，一心想著“創收”，但是持久性、耐挫性、自我效能不強，因而很容易放棄。對此，許多高校均表示非常明白創業心理扶持工作的重要性和必要性，但由于缺乏師資和經驗，相關工作未能順利開展，更難以形成體系[4]。大多數高校對學生的指導還停留在“先就業、再擇業”的表面層次上，不能為大學生創業提供實質性的心理指導。

2.大學生創業心理扶持策略探討

基于大學生創業心理現狀和存在的問題，本文從創業課程、心理咨詢、創業文化和互動平臺等角度提出了一系列建議，初步形成一套完整的大學生創業心理扶持體系。

2.1創業心理教育課程建設

課程建設是高校開展心理扶持的基礎手段，是大學生獲取相關創業知識的重要途徑，成為大學生創業之路的墊腳石。高校可以通過開設創業心理教育課程，傳授創業理論、實踐經驗和心理素質訓練方法，使學生可以正確認識創業風險，提高自身的耐挫力，努力提高創業概率。為了達到該目標，本文建議高校從師資培養、教育對象選擇、課程模式等方面著手進行建設。首先，雄厚的師資是開設高質量創業心理教育課程的關鍵，教師不但要具備豐富的創業理論知識，還應具備一定的創業經驗，在課堂中適當融入“創業觀”，因此對教師綜合素質的要求比較高。當前我國高校普遍缺乏專職的創業心理指導教師，必須加大培養力度，增加師資力量。其次，教育對象的選擇是保障創業心理教育課程建設和實施效果的重要因素。創業具有周期長、風險大、資金需求多等特點，并不是每個學生都適合創業，因此教育對象的選擇顯得尤其重要。高校要以通過“心理測評”的方式進行選擇。課程的開設模式對于課程效果有著重要影響，一般來說，高校的創業心理教育課程應該通過選修課的形式開展，這也是國外開展創業心理指導的重要經驗。

2.2創業心理咨詢體系建設

創業心理咨詢體系的建設可以從專業化和生活化兩個方面來開展，專業化是指通過專業心理學專家和學者的指導來進行創業心理咨詢建設，生活化則是通過朋輩心理咨詢來達到創業心理的扶持。一方面，專業創業心理咨詢建設可以借助高校的大學生心理健康咨詢中心來開展，通過聘請或邀請心理學方面的專業學者為創業學生開展心理講座和實踐指導，解決大學生在創業準備期的心理沖突，降低大學生創業難度，專業創業心理咨詢的最大優勢在于專業性、體系性和全面性，因而成為未來教育改革發展的重要趨勢;另一方面，朋輩創業心理輔導也可以起到較顯著的作用，因為朋輩與創業大學生在心理上的隔閡較少，可以進一步降低溝通壓力，同時朋輩的成功安全發生在大學生身邊，也更具參考借鑒意義，可以為大學生創業提供可參考的具體案例。朋輩創業心理輔導在學校中開展，則建議采取宿舍、班級、系部三級建設方案，每個年級配備相應的創業心理指導教師，使創業指導生活化。

2.3微載體互動平臺建設

隨著信息技術的發展，校園也逐步實現了數字化現狀，因此微載體互動平臺建設是創業心理扶持的必然之舉，是對課堂教學的重要補充。近年國家提出了大眾創新、萬眾創業的宏大目標，給大學生創業營造了一個良好的氛圍。通過“互聯網+”建設與大學生創業心理教育進行結合，可以更加貼近學生的生活，引發學生的興趣，提高創業教育的效果。建議高校的微載體互動平臺建設從師資培養、平臺內容建設、線上教育和線下教育相結合的模式來開展。通過師資培養，提高教師的微載體咨詢技能。充分發揮網絡平臺的優勢，通過發布創業政策以及相關新聞等內容吸引學生，激發創業興趣。通過線上教育提升方便性，結合線下教育為學生提供交流平臺。良好的校園創業文化是樹立“人人皆能創業”理念的重要條件，高校可通過媒體宣傳、創業活動和典型示范等形式為學生創業營造良好的校園氛圍。

3.結語

國家提出“大眾創業，萬眾創新”的戰略吸引了大量大學生加入創業行列，學校只有加強對大學生創業的心理指導，才能提高其創業心理素質，教育學生從容面對困難，提高大學生創業的成功率。本文提出的幾點建議可以為高校相關工作提供具體可實施的參考方案。

參考文獻

[1]張杰，任彥霓，岳程瑜.大學生對創業教育認知的現狀調查——以山西農業大學為例[J].山西高等學校社會科學學報，2019，31（02）：73-78.

[2]王雅薇.積極心理學應用于高校創業教育的思考[J].文化創新比較研究，2019（04）：115-116.

[3]王青迪，高旦瓊.創新創業教育引導創業心理發展探析[J].寧波教育學院學報，2018，20（06）：66-69.

[4]靳衛東，劉敬富，何麗.創新創業的心理動因：理論機制與經驗證據[J].上海財經大學學報，2018，20（06）：44-62.

作者簡介：龐海燕;出生年月：1977.02;性別：女;籍貫：陜西省長安區;作者單位：西京學院，研究方向：心理健康教育;學歷：本科;民族：漢