高中班主任對班級管理技巧及策略研究

羅天群

摘 要：高中是學生學習生涯極為重要的階段，是學生綜合素質形成和發展的重要時期，因此，高中班主任的班級管理面臨著重要任務。從實際情況出發，深入分析高中班主任在班級管理中的技巧和策略，對于高中生綜合素質的提升、高中教學與管理的改進以及社會人才培養質量的改進都有重要意義。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;技巧;綜合素質;育人

引言：高中班主任必須立足于高中生們的具體需求，利用各種技巧和手段，努力促進學生在德、智、體、美、勞等方面的協調發展，提升學生們的綜合素質，為社會人才的培養提供更多支持。同時，高中班主任也是班集體極為重要的組織者和教育者，對高中生的成長十分重要。對于高中班主任而言，只有更好地掌握班主任在班級管理中面臨的主要任務，從不同的角度入手開展班級管理，才能讓班集體變得和諧、團結，更好地讓學生們獲得成長，為教育發展和社會建設提供更多動力。

一、高中班主任班級管理原則

（一）規范管理原則

學校教育要幫助每一個學生養成良好的行為習慣，一名合格的班主任要努力把握《中學生日常行為規范》，堅持以《中學生日常行為規范》中的各種要求為標準開展班級管理與教學。班主任要讓學生們及時回憶自己的表現，進行自我評價、自我教育，他人評價為輔，考核學生們的學習水平和思想道德水平。盡量每周開一次班會，明確《中學生日常行為規范》的落實情況，對學生行為中的問題進行研討，找出原因，提出改進措施。通過扎實持久的規范化管理來進行教學評價，這會對學生人格的塑造、良好習慣的養成有很大的促進作用。

（二）制度管理原則

班主任要在學校規章制度的基礎上再制定一定的制度，在指定這些制度的過程中引導學生討論制定常規的關鍵點，讓學生真正明白制度對于一個班集體的重要性，從哪些方面制定哪些內容。由學生分組集中討論制定，之后再進行班級討論集中交流完善，最后班級師生討論通過，用一項項制度來規范學生們的日常行為。

（三）情感疏導原則

一般而言，高中生往往擁有豐富的個人情感，并且逐步形成了一定的自我意識，很多時候的言行舉止往往會跟隨自己的內心而進行，這就要求教師應積極貫徹情感疏導的原則，對高中生的個人情感和內心進行相應的影響和引導。教師需要在班級管理中結合高中生情感、個性等方面的特點，對高中生的情感進行針對性的疏導，引領高中生更好地向教學和社會建設需要靠攏，實現高中生學習效率和綜合素質的提升。

二、高中班主任班級管理技巧

（一）以身作則，樹立良好個人形象

班主任和學生朝夕相處，班主任的語言、行為，都會對班級學生產生深刻的印象。因此，班主任要在育人之前先育己，加強自身修養，樹立良好的形象。首先，班主任要時刻對專業知識進行研究和學習，扎實的教學基本功是開展班級教學與管理的重要基礎;其次，要熱愛尊重自己，也要尊重學生，不斷提升自身修養，樹立良好的教師形象;另外，教師要學習不同的教學觀念和管理理念，擁有現代教育科研素養，這是勝為人師的重要條件;同時，教師要時刻注意對自身心靈的塑造，打造一個完整、美好的自我，培養出寬闊的胸襟，用微笑和傾聽提升自身形象，只有做到這些，才能成為一個高素質的、擁有一定教學經驗的、受人尊敬的現代教師。

（二）深化與家長的聯系，形成合力

高中生日常學習和生活中接觸較多的是各學科課本知識，在具體人格的塑造和心理疏導等方面缺乏足夠的教育，而且由于高中生大部分時間在學校，家長與高中生間的聯系相對較少，這很容易導致學校和家庭的教學與引導相分離。高中生往往處在叛逆期，單方面的教育與引導很難真正發揮作用，只有班主任和家長共同認識到高中生日常學習與心理引導等方面的需求，互相配合，對高中生進行相應的教育與熏陶，才能引導學生走在正確的發展道路上。也只有班主任和學生家長加強交流，才能幫助雙方及時發現高中生的優勢與不足，更好地幫助高中生揚長補短，提升高中生群體的綜合素質。

（三）創新班集體活動

班主任一個班集體的主要領導者，班主任的管理水平直接關系到這個班級的班風、學風，因此班主任在日常教學與管理中都要加強對班集體的引領，在保證熱愛學生、關心學生的同時努力營造平等、和諧的班級活動和班級文化，為學生良好思想品德的培養創造條件。

高中班主任應積極針對學生綜合素質培養的需要，積極舉辦和創新班集體活動，為學生之間的相互交流創造條件，也讓不同性格、不同特點的學生更好的取長補短，讓班級管理更好地發揮作用。教師應積極注重活動本身的內涵，做好活動資源的豐富和挖掘工作，將每一個活動都打造成具備豐富內涵的人生課題，結合班內學生群體的結構與特色，開展適應性的“本土化”班級組織活動，拓寬意見收集渠道，深入到學生群體之中，促進班級活動團隊化、長期化、有效化，不斷升級班集體活動質量，讓教師的班級管理行為借助更先進的載體更好地發揮作用。

結語：隨著社會建設工作的逐步推進，高中班主任在日常工作中面臨的班級管理任務也越來越重。高中班主任必須不斷加強自身修養，不斷總結，努力奉獻，對學生進行合適的批評與鼓勵，重在引導，營造寬松和諧、團結向上的班級環境，這樣師生之間才能和諧相處，共同學習和進步，從而產生更為積極的教學效果。從目前的情況看，我國各地高中班主任的班級管理水平都有了不小的提升，班級建設工作也有了不小的改進，但新的社會條件下，高中班主任面臨的許多新的工作要求，高中班級建設工作依然有很長的路要走。

參考文獻

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