高職英語中如何開展適合的教育路徑探索

摘要：英語課堂應是滿蘊著師生雙邊活動的互動、活躍的課堂。在課堂教學手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化方向轉變過程中，逐步落實我省率先建成教育強省，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育的主要指標達到國際先進水平的目標，按照改革創(chuàng)新的要求，提升教育的內涵和質量。堅持“創(chuàng)新發(fā)展”、“內涵發(fā)展”，努力構建現(xiàn)代化職業(yè)學校的主體育人體系，著力提升職業(yè)學校的教育教學針對性，時效性，在教育教學的各個環(huán)節(jié)中開展“適合的教育”。結合本人和同事們多年教學實踐，結合我校實際，在高職英語教學中多方位構建了適合我們職業(yè)院校學生英語學習的平臺，在適合的英語教育教學探索中八仙過海，各顯神通，取得了良好的成效。

關鍵詞：適合的教育;智慧教學;翻轉課堂;自主能力

一、課堂上處理好聽說關系，選擇合適的聽說材料，創(chuàng)設英語教學情境，提供口語練習的機會

（一）、貼近生活、貼近專業(yè)行業(yè)的輸入，體會英語學習的迫切性

聽說讀寫，大量的聽力和閱讀訓練是語言的積累，是信息的輸入，而說和寫則是綜合利用詞匯、內化的語法規(guī)則進行信息輸出。學習英語首先要有足夠的信息輸入，輸入是輸出的基礎。要實現(xiàn)課堂互動必然要求加大語言信息的有效輸入。這些信息的輸入要適合學生的年齡特征，符合時代特征，貼合他們的實際生活，適合他們的認知能力。這樣他們會主動接受信息的輸入，愉悅的課堂感受也為其信息的輸出打下了良好基礎，從而促進學生口頭表達能力的培養(yǎng)，使課堂互動具有實效性。

（二）、創(chuàng)設機會，傳統(tǒng)加現(xiàn)代小科技聯(lián)合作戰(zhàn)鍛煉學生的口語能力

我們堅持學生是課堂活動的主體，老師不僅僅要傳授知識，更重要的是指導和設計一系列活動，激發(fā)學生投入英語學習的熱情，做好課堂活動的總導演。

堅持每日播報（Daily Report）。每次上課，我們請一到兩名同學上臺演講，在其他同學仔細聽完后，我讓他們就所講話題互相提問，臺上的可問臺下的，臺下的也可請問發(fā)言者，很多同學大膽發(fā)言，肯定中有建議，不足中有補充，實踐證明，這一活動對于訓練學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學生良好的心理品質，提高口語能力大有好處.

當下，依托微信這個工具，有很多學習英語的小軟件，如輕課小伙伴，番茄英語等等，學生可以按照自己的喜好選擇學習軟件，堅持每日打卡，這些軟件涉及的內容廣泛，有日常美妝，旅游英語，也有演講片段，優(yōu)美歌曲等等，學生可以課后自己學習，課上討論或是分享答疑，這個做法鼓勵了他們堅持廣泛的學習英語的好習慣，更是體現(xiàn)了課堂內外，無處不在的大英語學習。

（三）、結合教材，引導學生正視中西方價值觀的差異和共同點

在英語的技能教學和知識的傳授過程中，不可避免的會遇到西方的某些價值 觀，學生在面對中西方不同的文化、歷史背景而引起的價值觀差異時，會容易引起好奇、困惑和迷惘。教師要及時進行引導，取其精華，去其糟粕，在幫助學生了解中西方文化差異的同時，培養(yǎng)他們繼承中華民族傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀積淀，培養(yǎng)愛國主義情懷，形成健康的人生觀和世界觀，與時俱進，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎。

比如在鳳凰英語第三冊第一單元，介紹的是關于感動全美80后“奇跡女孩”LiZ Murray 的故事，這是一個真實的故事，通過課文的學習，課外知識的補充，學生們了解了這個從小在紐約最爛的貧民窟里長大的女孩，父母都是嬉皮士，她和姐姐幾歲時父母開始相繼吸毒，家庭狀況相當糟糕，她和姐姐經常饑腸轆轆，在垃圾堆里找吃的，甚至饑不擇食的姐妹曾經兩人分吃一條牙膏，也曾經成為一段時間的迷茫少年，逃學偷東西，就是這樣一個女孩，努力拼搏改變自己命運，最終走向哈佛大學的勵志的故事。她奮斗自強，考上哈佛的經歷激勵人們跨越困境去追尋自己心中的夢想，人們稱她擁有世界上最陽光的笑容。我和學生共同觀看了以她為原型拍攝的電影Homeless to Harvard—the Liz Murray story 中文譯作《風雨哈佛路》，該影片也被評為全美最勵志電影，催人警醒，獲得第55屆艾美獎3項提名。觀完影片，學生們更加震撼，她的自傳 Breaking night，這本書登上2010年度《紐約時報》暢銷書排行榜，人們對此書的評價是：“對生存的驚險記載”。2010年1月份在英國出版發(fā)行。我和學生們還分享了其中的一些名言，例如：（1）Life? is a miracle. You don’t have to be struck in a situation that you are in. If there is something in your life that is holding you back，you have to identify what that is，because i promise you，there is a way to break pasted.

人生就是一場奇跡。你不必受困于現(xiàn)在的處境。如果在你的生活中有些東西使你停滯不前，去認清那是什么，因為，我敢保證，必定會有一條出路。

（2）And ask yourself what it is that has been in my way and how i do unblock that？? Did deep inside.

我希望你能聽從你內心發(fā)出的聲音，相信這個聲音。問問你自己，是什么在阻礙我前進？ 應該怎么跨越這個障礙？更深的挖掘自己。（風雨哈佛路-互聯(lián)網2015）

通過影片和她的一些經典的勵志的名言名句的學習，同學們感受到，就如影片開始所說的，“每個人心中都有一個童話，故事的主角是我們自己，只有我們才能決定故事的結局，為了童話美麗的結局，永遠不要放棄”。她努力爬出了深淵，沐浴到了陽光，作為感動全美的“奇跡女孩”，她讀了臨床心理學博士，也成為了最勵志的公眾演講家，被評為“美國當代杰出年輕女性”，受到美國前總統(tǒng)克林頓，英國首相布萊爾的接見，美國脫口秀女王奧普拉特為其頒發(fā)“無所畏懼獎”。努力拼搏，在逆境中奮發(fā)進取，珍惜時間，克服種種困難，為了心中的目標奮勇前進等這些優(yōu)良的品質是中西方文化一致推崇的。這個讓人震撼的真實故事，在學生們中間產生了強烈的反響，我們從來沒有像莉絲一樣無路可退，我們缺乏的是勇氣和力量，挫折和逆境不是用來看輕的，它們都是生活的一部分。

二、依托第二課堂活動，激發(fā)學生學習的激情，鞏固學習成果

我們要利用學校文藝節(jié)，英語朗誦，演講，和小小校園導游選拔等機會，積極組織，鼓勵學生參加英語類活動.穿插了英語才藝展示，進一步錘煉了學生的口語能力，考驗了他們的心理素質，提高了學生口語交際訓練的積極性，體會英語學習的重要性，增強迫切感，繼續(xù)提高學習英語的自覺性。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為 “成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望. 而學習興趣是學習活動的主要動力.” 他強調讓每個學生都體會到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣. 依托這種思想，我們在教學活動和第二課堂中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，并及時加以肯定，鼓勵他們多參與到英語活動中來，使他們在活動中感受自身的價值，體驗成功的喜悅，從而更自信的投入學習和其他相關的活動.

（一）、英語短劇樂趣多

美國心理學家布魯納認為 “成功的外語課堂教學應該在課堂內創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會運用到自己學到的語言材料.” 在情景中，學生不再是被動的接受知識，而是主動的運用他們已學，積極的參與到教學活動中來.每一次的英語短劇，要求學生四到六人一組，他們自己思考和尋找素材，有童話劇《灰姑娘》、《小紅帽》;有電視劇《大話西游》片段等，在歡歌笑語中，大家嘗到了運用英語的樂趣。

（二）、翻轉課堂有驚喜

英語課程教育信息化，將有利于學生對課程知識加深掌握，基于翻轉課堂模式下信息化教學，將更加有利于提高學生自主學習能力、激發(fā)學生學習興趣。

比如我校與德國諾伊斯職業(yè)技術學院以及瑞典庫勒高中的師生交流活動，每次外國師生回訪時，我們的學生要一起陪同參觀博物館、工廠，古鎮(zhèn)等，每次還有一節(jié)中國傳統(tǒng)文化展示課。每次參觀活動我們都會安排部分學生跟隨陪同練習，既是導游又是練習英語的好機會，在這之前他們也要搜集資料，查閱一些專業(yè)詞匯，在這一過程中，學生自主學習的積極性得以調動，而且在聽說過程中使用過的單詞自己會記得特別牢固。中國文化課我們把主要的舞臺留給我們的學生，由她們按照事先的分組，來介紹中國的傳統(tǒng)文化元素如故宮、鳥巢、絲綢、京劇臉譜，長城，旗袍，茶藝，飲食，民樂等，還介紹了中國的姓氏文化，并幫他們取了中文名字。下面是一個學生記載我們中外文化交流課的一篇心得片段---難忘的八十分鐘

也許是因為瞳孔的不同顏色造就了雙方文化的巨大差異，正如亞洲人黑色的瞳孔，沉穩(wěn)，善良，謙遜，這一切都藏在眼底;而來自地球另一邊的他們，金色的瞳孔，熱情奔放，青春洋溢。而這一次非常有榮幸，代表我們無錫機電高職接待一群來自地球另一端——瑞典的朋友們。

一開始，英語唐老師對客人表示了熱烈的歡迎，并且描述了印象中庫勒高中所在地赫爾納斯城的寧靜與美麗，令人驚奇的NIMICS的木質藝術品，于是雙方在非常親切輕松的氣氛中展開了本次交流活動。就像俱樂部馬老師愛說的電影《阿甘正傳》里的那句話，Life was like a box of chocolates，you never know what you’re gonna get.（生命就像一盒巧克力，結果往往出人意料），So our exchange today may be also like a box of chocolates，you are not sure what you can get，maybe friendship，knowledge，confidence，frustration，team spirit，or motivation to know the world .（短短的交流時間，你可能獲得友誼，知識，信心，團隊精神，也或是沒能順暢溝通產生的挫敗感，或者是想更多了解世界的動力。）

在短短兩節(jié)課的時間內，通過向他們講述我們中國的文化，美食，姓名，我們每一位在場的同學都和身邊的友人們產生了不淺的友誼，就像我們從小學英語一樣，來到中國只有短短一個禮拜的他們非常吃力的聽著中文，但是他們都學會了一個詞，你好，就像英語里的HELLO一樣，說這句話是最簡單也是最誠摯的問候，我看到他們眼睛里發(fā)出的光彩，感染了我，那是西方世界獨有的熱情，與中國的含蓄美完全不同，他們絲毫不掩飾自己的情感，剛落座就聽到此起彼伏的你好，中國很棒，無錫很美等等生澀的中文，雖然他們說起來很別扭，但是我們聽了心里卻是一陣一陣的暖流。

八十分鐘的相處時間，不同的語言，不同的地域文化和飲食文化，卻讓我們成為了朋友，這已經不僅僅是一場文化交流，更是一場精神的對話，他們教會了我們爽朗熱情，我們中國的文化也深深的影響了他們。我想他們一定會記得在地球的另一邊，還有一群曾經共度過八十分鐘美好時光的朋友們，一定會記得他們初次看到的認識的中國，地大物博，中國人民熱情友好，中國繁榮富強，正在崛起、、、

（三）、積極組織學生參加各項英語活動，體會學習英語的樂趣和成就感

成立于2011年，為了一個共同的愛好，我們英語悅讀社團的同學們相聚一起，或分享美文，或即興演講，度過了一個又一個美好的午后時光。在過去的兩年里，在全校英語老師的大力支持下，我們有八十多位同學積極參加無錫市“韋博杯”口語大賽，11名同學獲得復賽一等獎，12名同學獲得復賽二等獎，15名同學獲得復賽三等獎，其中11名同學參加教育電視臺的決賽環(huán)節(jié)，也分別取得了決賽二等獎，三等獎的好成績;在聯(lián)合學院的英語電子小報比賽中，在積極參與的40份作品中，我們送選四份作品參賽，有兩名同學獲得了省級三等獎。我們還邀請了英國外教百麗面對面，交流中西方文化，放眼世界，了解歐洲各國概況。俱樂部馬老師常說的“英語就是機遇，就是不一樣的世界！”唐老師也常說的“量變引起質變，多錘煉多積累，才能在各類考試和未來職場中更勝一籌！”臺上一分鐘，臺下十年功，盡管有時說的英文磕磕碰碰，引起一陣哄堂大笑，但是大家深知，梅花香自苦寒來，精彩的表現(xiàn)來自日常的積累和勤學苦練，社團的同學互相鼓勵，在社團老師的指導下，相信同學們一定不負美好的青春，遇見未來更好的自己！

為了提高學生學習英語的興趣，激發(fā)五年制高職學生學習英語的熱情，提高學生的英語語言素養(yǎng)，增進學生對英文影視，跨國文化及其內涵更深層次的理解，促進學生英語學習的交流，讓更多的學生在輕松愉悅的氛圍中體會到學習英語的樂趣，培養(yǎng)學生國際視野，外語教研室根據(jù)聯(lián)合學院指示精神，特在全校范圍內舉辦了英語趣配音的活動。英語配音活動，對學生英語語言的基本功，包括語音語調，流暢程度等都提出了較高的要求，還有團隊合作的默契，個人表現(xiàn)力等也在此次活動中得以考察。配音選材豐富，有的是經典影片《簡愛》片段，有的是慷慨激昂的奧巴馬總統(tǒng)關于教育的重要性的演講，有的來自影片《勇敢的心》《戀愛假期》等影片中重要選段。選手們能較好的將自己融入影視的角色本身，抒發(fā)自己的真情實感，讓觀者感同身受，有情節(jié)重現(xiàn)的感覺。本次活動，對于發(fā)動和鼓勵班級英語愛好者，掀起英語學習的新高潮起到了良好的推動作用。

綜上所述，作為新時代的英語教師，要充分挖掘教材內外豐富的教育教學資源，在英語課堂中融入價值觀教育，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學技術相結合，在教育的信息化背景下搭建讓學生自主學習英語的平臺，在教學設計中，當好組織者、鼓勵者、參與者、引導者，力圖對英語教學課程改革做出新的嘗試，力圖使我們的英語教學更具實用性，更加富于智慧，得到更多學生的歡迎，引發(fā)他們的共振，從而進一步提高英語教學的有效性。在培養(yǎng)學生綜合語言能力，提升他們的人文素養(yǎng)、提高英語課的教學效率和學生學習質量的同時，引導學生對社會問題進行理性思考，培養(yǎng)高職學生積極的情感和健全的人格，踐行社會主義核心價值觀，引領時代風尚，讓每個高職學生在學習型社會中都有人生出彩的機會！

參考文獻：

[1]? 唐麗? 活化英語教學的幾種小嘗試 [J] 考試周刊 ? 2011年第67期。

[2]? 唐麗? 信息化教學背景下如何在高職英語中開展智慧教學的兩點思考 [J] 海外英語?? 2014年24期。

[3]? 風雨哈佛路_大鵬 http：//blog.sina.com? 2013年

[4]? 風雨哈佛路作者演講 _中英對照稿 _雨婷http：//blog.sina.com? 2013年

[5]? 唐麗? 高職英語教學中社會主義核心價值觀教育的滲透 [J] 世界家苑?? 2018年8月。

作者簡介：唐麗（1979-），女，江蘇徐州，文學學士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院無錫機電分院，講師，研究方向：中高職英語教學。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院無錫機電分院）