初中英語聽力教學與寫作教學的結合

陳月琳

摘 要：初中英語教育越來越重視學生的聽說能力和寫作能力培養(yǎng)，特別是要讓學生在學習的過程中形成對英語學習的興趣。本文就初中英語聽力教學與寫作教學的結合應用情況和原因進行了分析，并提出了幾點教學模式創(chuàng)新的建議。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;寫作教學;教學策略;聽后寫

一、聽力與寫作教學結合的意義

初中英語教學注重培養(yǎng)學生的聽說能力，讓學生能夠在聽完一段話之后有自己的理解。同時，學生能夠聽力，能夠理解文章的含義和主題思想，能夠有自己的獨特見解，這是初中英語教學培養(yǎng)的三個普遍層次目標。要想讓學生實現(xiàn)逐層次地突破學習，就必須保證學生的語言交際能力培養(yǎng)。現(xiàn)有的聽力教學與寫作教學的結合收到了相對理想的效果，但是還是存在許多問題。而聽力教學如果可以讓學生能夠聽寫結合地理解和感受英語知識，讓學生不再懼怕聽力，敢于下手寫作，那就基本達到了教學目標。聽力教學是英語教學的必要部分，而聽寫結合可以促進學生對基本知識點的學習和理解，讓學生的寫作能力得到提高。

二、聽寫結合教學現(xiàn)狀

聽力教學與寫作教學的結合的應用是十分有必要的，它不僅可以培養(yǎng)學生的寫作能力，還可以培養(yǎng)學生的聽說能力。學生只有讀懂一篇文章或者一段話，才能夠在此基礎上有自己的見解。在聽力學習的過程中，學生的識字能力會得到提高，學生可以不再只是借助拼音來認識單詞，而是在聽到單詞時，能快速拼讀單詞。同時，學生在聽力學習的過程中，思維會得到簡單的鍛煉，學生會思考聽力題目中的人物關系、事情發(fā)生的地點、原因等。多數(shù)學生能夠準確地描述聽力內容，但是部分學生表示不能正確辨析聽力的內容。聽力教學需要學生具備一定的詞匯量，特別是要有較強的辨析能力和反應能力。學生只有會聽才能夠發(fā)表自己的看法，準確地表達自己的內心世界。而現(xiàn)有的教學模式沒有進行充分的口語交流，學生注重基本知識的積累，學生聽力訓練完成之后，沒有將所有已經聽過的內容進行整理和學習，更是沒有詞匯量的積累。所以教師應該做好這一方面的引導工作，讓學生做好英語聽力素材的積累工作，記錄自己的學習思路和表達能力的變化。

三、初中英語“聽后寫”教學策略

教學策略應該以現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀為基礎，做好改革和創(chuàng)新工作，然后通過全新的教學模式去引導學生參與到聽力學習過程中來。下面就具體的教學策略總結如以下兩點。

（一）注重對學生寫作素材的積累引導，提高學生的詞匯量

學生只有對自己已聽過的內容進行整理，才有可能更好地認識聽力內容考查的知識點的聯(lián)系與區(qū)別。初中生識字個數(shù)有限，對詞語、單詞、句子的認知也是有限的。但是如果學生能夠把聽力訓練中較為經典的詞語、語句積累下來，在今后的寫作過程中仿寫出來，學生的寫作能力就會得到提高。寫作能力不是短期就可以形成的，它需要長期的鍛煉和培養(yǎng)才能夠形成。而多數(shù)學生在聽完一篇文章之后，視野會得到開闊，寫作的思路會得到啟發(fā)。我們可以讓學生聽力中常見的詞匯和句型進行模仿寫作，然后參與最基礎的寫作語言訓練，提高自己的想象能力和字詞搭配能力。比如，教師可以讓學生練習關于不同場景下人際交往的英語聽力習題，然后根據(jù)聽力的內容，寫出自己的感想。教師在聽力材料選取時，不一定要教材配套的內容，可以引導學生以記敘文的方式展開作文的寫作。學生在聽力訓練后，會對一些單詞和句子有更深的印象。在這一過程中，學生就會聯(lián)想到更多相似的知識，找到寫作的靈感。學生只有參與到聽力與寫作的訓練過程，他們的思維能力才會得到更好的鍛煉。

（二）注重對學生聽力與寫作方法的引導，提高學生的創(chuàng)作思維

學生的聽力和寫作視野開闊，才有可能有更多的想法和認識，所以教師應該在教學過程中注重學生聽力與寫作思路的引導，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。聽力教學與寫作教學的結合是有利的一種教學模式，但是它需要創(chuàng)新和發(fā)展。而聽力內容如果可以貼近學生的學習環(huán)境和生活環(huán)境，學生的學習興趣就會得到激發(fā)。聽的過程就是學習的過程，學生通過學習聽力中人物對話的方式和思路，就可以有自己獨特的寫作思路。初中生的思維是較為活躍的，如果說他們可以在教師的引導下，進行寫作與聽力訓練，就有可能寫出更具有特色的文章。可見，聽寫結合可以促進學生學習思維的轉變，從而在今后的學習生活中有自己獨特的想法，建立起對英語學習的深厚興趣。我們應該結合現(xiàn)有的磁帶、多媒體等教學方式來進行聽力的訓練，幫助學生提高自己的聽寫能力。比如，開展英語主題聽力與寫作結合交流學習活動，讓學生對英語“聽后寫”的教學方式有一個全新的認識。

四、結束語：

初中英語教學中聽力教學與寫作教學的結合的應用可以大大地提高教學效率，我們教師應該結合現(xiàn)有的各項教育教學技術，提高教學模式的靈活性，為培養(yǎng)更具有聽寫能力的學生而努力。同時，英語聽寫結合教學的具體方式也有待改進，要注重對學生學習思維的轉變引導，提高學生的聽寫能力。

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