高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考

閆芝

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，英語閱讀理解在教學(xué)內(nèi)容中越來越重要。因此，如何提升學(xué)生閱讀理解能力是課堂教學(xué)中的重中之重。只有通過課堂中的不斷積累，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。本文主要講述了高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考，結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講解了目前教學(xué)中存在的問題以及對(duì)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);策略改進(jìn)與思考

高中英語是高考的重要組成部分，其中英語閱讀又在英語課程中擁有著非常重要的地位。閱讀過程中，學(xué)生需要提取出有用的材料和信息，在相應(yīng)的短文中獲得知識(shí)點(diǎn)，將得到的材料和信息與自己的所學(xué)融會(huì)貫通，以此來達(dá)到提升自己的目的。閱讀不止是獲得知識(shí)的過程，也是分析問題和解決問題的過程。目前來說，英語閱讀對(duì)大部分學(xué)生來說存在著困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法有效的為學(xué)生帶來提升。因此教師需要針對(duì)英語閱讀教學(xué)的方式加以改變。

一、目前高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一

在高中英語課程教學(xué)內(nèi)容改革后，豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容也在一定程度給課堂教學(xué)帶來更多的困難，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式并不能完美適應(yīng)這一變化。例如，課堂教學(xué)中不對(duì)閱讀內(nèi)容做出區(qū)分，只用詞匯過渡句型再過渡到全文語法講解的方式教學(xué)。閱讀教學(xué)的重心放在了記憶單詞以及講解語法上，學(xué)生無法理解整段閱讀內(nèi)容的含義，造成學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

（二）學(xué)生缺少對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高。大部分學(xué)生在剛開始接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有著濃厚的興趣，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平跟不上教師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而失去了對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭倦英語學(xué)習(xí)的情況。如果不能及時(shí)做出調(diào)整，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生兩極分化等嚴(yán)重問題。

（三）教學(xué)方式的落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分教師認(rèn)為大量的背誦可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，不考慮文章的主題和內(nèi)容，也不考慮學(xué)生對(duì)材料的理解情況。這樣的方式會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及學(xué)習(xí)能力等方面產(chǎn)生一定的阻礙。不同的教師有著不同的教學(xué)方式，個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式等因素導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英文閱讀的理解程度不同。針對(duì)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異采用不同的方式，循序漸進(jìn)的方式，才有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略

（一）提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣

在英語課堂閱讀的教學(xué)過程中，合理運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)改變學(xué)生固有的思維方式，教給學(xué)生不一樣的閱讀技巧和理解方式。因此，教師在英語閱讀教學(xué)的過程中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)要把握好度的控制，在不偏離教學(xué)內(nèi)容的前提下，選擇合適的閱讀教學(xué)素材，制定合理的英語閱讀教學(xué)方式，布置閱讀任務(wù)。比如，在教學(xué)《Astronomy：the science of the stars》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生播放關(guān)于天文學(xué)的影片，通過圖像、聲音等方面來刺激學(xué)生的感官，從而加深學(xué)生對(duì)這部分課程內(nèi)容的理解。教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)的提出幾個(gè)語句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)文章的理解，解析語句中存在錯(cuò)誤。在尋找答案過程中，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。

（二）提升英語教師的教學(xué)能力

英語教師的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式直接影響著學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解程度。如果教師教學(xué)技能不夠完善，就會(huì)影響閱讀教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和提高。因此，教師應(yīng)不定時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，不定時(shí)與不同文化背景、地區(qū)的英語教師互相交流，探討閱讀課堂教學(xué)中遇到的難題以及閱讀教學(xué)的教學(xué)方式。通過這種方式，促進(jìn)教師之間的溝通和交流，進(jìn)而提升英語教師的教學(xué)能力，增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠從容面對(duì)并及時(shí)解決學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，保證學(xué)生英語閱讀能力的有效提高。例如，在教學(xué)《Wildlife protection》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以收集一些關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的文章，準(zhǔn)備一些關(guān)于瀕危野生動(dòng)物的資料。然后讓學(xué)生對(duì)文章以及資料內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，討論有哪些方法可以保護(hù)瀕危野生動(dòng)物。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣以及英語閱讀水平的有效提高。

結(jié)束語：綜上所述，在教學(xué)內(nèi)容不斷豐富與更新的情況下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠勝任目前的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式的落后無法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)該以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，合理運(yùn)用不同的教學(xué)方式提升學(xué)生英語閱讀的綜合能力。教師需要加入新穎的教學(xué)理念，通過可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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