農村寄宿生生活自理能力教育故事

楊斐

摘 ?要：現在許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子生活的自理、自立能力培養。但是很多孩子因為各方面的原因小學階段就要經歷寄宿生活自理與生活習慣的考驗。作為教育工作者既要教給孩子書本里的知識，也要教會孩子怎樣做到生活自理、自立，要運用班級集體力量，多頭并進，體現出教育者的關心與愛心。

關鍵詞：農村;寄宿生;生活自理;教育故事

隨著農村生活水平的不斷提高，農村家長對教育的認識水平也提高到很高程度。在生活中，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子生活的自理、自立能力培養。爸爸媽媽什么家務也不讓孩子干，以為可以多留些時間給孩子學習，包括父母在外打工的一些隔代教育的家庭現狀，結果造成孩子對爸爸媽媽、家庭、環境的過度依賴，有些學生連基本的生活處理能力也沒有。究其原因，主要是爸爸媽媽的過度關心所致。事事為孩子包辦，勢必隔斷了孩子同周圍環境的接觸，其結果是，孩子們應當具有的自我探索性活動都變成了爸爸媽媽精心照料下的被支配性活動。如果孩子缺乏獨立的嘗試機會，他們就會變得事事處處依賴爸爸媽媽，在學校依賴老師去獲得每一項新的經驗。爸爸媽媽的一系列替代活動，使孩子逐漸喪失了自我。孩子在生活、學習中，處處靠爸爸媽媽的保護進行選擇，靠爸爸媽媽的力量去參加各種社會活動，久而久之，孩子會喪失獨立性和克服困難的意志與能力。顯而易見，這對孩子未來的發展極為不利。00后學生在寄宿制學校生活中，這種自理能力上的缺失，弊端體現的尤為突出。

我們學校是一個山區寄宿制的學校，由于鄉情的關系，鄉里四年級及以上的學生都要統一到中心小學就讀，因為家離學校很遠所以學生只能住在學校，一個周只能在周末的時候才能回家。一、二、三年級的學生也有少部分因為家庭的原因來學校住校，而這些孩子來住宿的時候也不過是七八歲大的兒童，四年級來住的也都只是十一二歲，他們在寄宿生活方面要經歷生活自理與生活習慣的很大考驗。

在這一管理模式下生活的新生代獨生子女的交際問題，引起了人們的關注。平時在家中是小霸王，小公主的他們，應該如何在學校的寄宿生活中能簡單自理，形成良好的生活習慣？

記得我帶二年級時我們班上有個小女孩，平時特別乖巧，由于家住得較遠，父母忙于生意，她就住校了。但是一住校，她就出現狀況了，剛開始她也像其他人一樣會想爸爸媽媽，頭幾天會哭，我們一直陪著她，和她講道理，讓她和父母通話，當其他同學基本都能慢慢適應學校的住宿生活時，依舊不見她的情緒好轉，而且生活方面更是一團糟，基本的洗漱都成問題，更不要說是自己疊被子、整理衣物鞋襪等，還好她的堂姐剛好讀六年級，平常在生活方面還能照顧她。在她堂姐和我們老師的幫助下經過一段時間的鍛煉，她在生活方面已基本能自理。由于我們這里早中晚的溫差較大，有一次她沒有隨著天氣的變化來加減衣服，所以導致她感冒了，我通知了她的父母，父母從很遠的家里趕來把她接回家看病休養，這一次她終于不用在學校住了，她嘗到了甜頭，她發現這個方法能讓她回家住。三天以后她病好了家長又把她送來了學校，接下來有兩周她就一直在和老師說她生病了，頭痛，經過測量體溫也確實有些發熱，可是一回到家，她的體溫就正常了，身體沒有任何問題。由于家庭原因，爸爸媽媽堅持讓她繼續住校，而孩子的情緒和身體都非常不好，沒有心思學習。

在農村，很多父母由于自己忙于生計外出打工，或者覺得自己管不好孩子，干脆讓學校代管，讓孩子早早脫離父母的呵護，尤其在生活上提前斷奶。在新環境下，孩子沒法適應，會在父母那尋求安全感，而且這個年齡段的孩子是很渴求安全感的，以致會產生極端情況，比如說像上述事例中說到的類似于有意識地強迫自己生病，以達到滿足安全感的狀態。

對此，學校的領導與我們老師溝通，我們也更加積極地與家長溝通，發現要解決孩子的生活自理的問題要從以下幾個方面著手：1. 指導家長做好工作，每周來探訪她一次，來指導孩子的生活習慣及自理能力，周末回家讓家長教孩子做一些簡單的家務，比如說：洗鞋襪、掃地等。2.舒緩孩子心理壓力。經過溝通指導原來她媽媽馬上就要生寶寶了，讓她產生了爸爸媽媽好像沒有以前愛她的想法，所以她極度渴望呆在爸爸媽媽身邊保留父母對她的愛，一方面我和她講道理，另一方面與家長溝通好在家時不要隨便開玩笑說沒空管她或更愛小弟弟的話刺激她，而是讓她感受到爸爸媽媽還是非常愛她，并且讓她意識到她是姐姐以后應該學會照顧弟弟，所以現在就要學會照顧自己，這樣以來弟弟或妹妹就會很愛她的。3.鼓勵其他同學多與她玩耍，經常幫助她指導她，加強她對本班和小伙伴的認同感。4. 在平時與課堂上，多發現她的優點并及時鼓勵她，讓她有愉悅幸福感。通過這些方法，孩子的精神壓力大大得到了緩解，生活也慢慢的有條理了，在生活上遇到的各種小麻煩也迎刃而解了，又能像其他孩子一樣露出天真可愛的笑臉了，并熱愛上了學校的住宿生活，學習上也發揮出她最好的水平。

在我們山區寄宿制學校中像以上學生這樣的案例還有很多，面對這樣的學生，老師要時刻給他關愛，用愛去關心他們的生活。作為班主任，要做班級其他同學的工作，讓孩子們團結他，讓他體會到班級的溫暖，大家的關愛;要善于運用所學習的專業知識，了解學生心理，及時了解學生的生活情況，通過細致的工作，分析學生的具體原因，與家長一起，指導配合家長，共同完成孩子的生活自理建設。這個案例中，我們既要運用到教育專業知識，也要學會和家長如何溝通交流，還要運用班級集體力量，多頭并進，體現教育者的關心與愛心。

最成功的教育不一定要最富技巧性，但一定要涌動著教師的真情，體現出教師的真心。我想只要能讓他們看到老師的堅韌和真誠，他們就會以堅強、認真和努力回報你。即使心力交瘁，即使身心疲憊，可想起我們光榮的事業，想起我們神圣的使命，想到學生無比燦爛的明天，我們就能感到我們不離不棄的堅守是一種無休無止的奉獻！教育是一個漫長的期待過程，教育需要細心、耐心、愛心和恒心。我期待著每個孩子一天天在成長，我也相信，在我們老師悉心呵護下，他們一定會健康快樂地成長。

參考文獻

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