淺談中職德育教育的開展及作用

鄒蓮蓮

【摘 要】本文主要通過對現階段中職德育教育開展過程中存在的問題進行分析，來探討開展中職德育教育的有效措施，討論中職德育教育對學生的就業指導作用，以轉變傳統中職德育教育模式，提高中職德育教育水準，培養學生良好的道德素養，使其在掌握專業技能的同時，具備優良品德和職業素養，從而為學生的就業提供科學指導，提升學生的就業競爭力，推動我國中職德育教育的可持續發展。

【關鍵詞】中職德育教育;就業指導;有效措施;道德素養

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0044-02

二十一世紀人才標準的第一條，是要具備良好的品德。學校是進行道德教育的重要基地，德育教育應處于學校教學工作之首。而中等職業學校學生以就業為導向，畢業后直接面向社會選擇職業，因此，思想政治教育課程是對學生進行德育教育的主陣地，關系到學生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擔負著對學生職業精神培養的重任。在國家大力扶持中職教育之時，只有在教學過程中重視學生思想品德和實踐能力的培養，才能滿足時代對人才的需求，更好地指導學生就業[1]。

一、現階段中職德育教育開展過程中存在的問題

現階段，在中職德育教育開展過程中，仍然存在著一定的問題，還有待于進一步解決，主要表現在以下方面。

第一，在當下的中職德育教育中，教師不夠重視學生的心理狀態，對學生的真實心理想法了解不多。學校較少設置有效的心理咨詢機構或是課程，來幫助學生疏導心理情緒，解決心理問題;二是當前中職德育教育內容缺乏新意，與社會生活中的道德現象聯系不夠緊密，對學生的就業難以起到十分有效的指導作用;三是中職德育教育師資力量還有待加強，教師的個人素質和教育能力，需進一步提升[2]。

二、開展中職德育教育的有效措施

（一）重視思想道德教育，融入人文素養

在中職德育教育工作中，教師除了要關注學生的成績變化外，更應當關注學生的心理波動，把握學生的心理成長軌跡，通過思想道德教育來引導學生向好的方面發展[4]。要善于發現學生的優點，鼓勵學生，提高學生的學習熱情，使其能轉變被動的學習狀態，從內心深處喜愛上學習。學校也應當予以一定的支持，可創建心理課程或是心理咨詢部門，以幫助學生調整負面心理狀態，及時發現學生存在的心理問題，還可以采用心理講座、心理知識競賽等方式來調動學生的主動性，增強學生的參與感，從而達到思想道德教育的目的。

教師在德育教育中還應當融入人文素養培育，可為學生推薦一些經典名著，讓學生在閱讀專業類書籍的同時，能開展有效的課外閱讀，并能從這些經典著作中獲得良好的情感體驗和精神感染，達到陶冶學生情操的目的。

（二）聯合職業教育，創建特色德育教育體系

中職學校除了教授學生知識外，更重要的是幫助學生就業。因此，中職德育教育中也應當融入職業

教育[5]。

首先，要根據中職學校的教學特點和社會需求，來設定合適的德育教育目標。所制定的德育教育目標，還應當符合中職學校自身發展需求，可將德育教育與就業實際要求相結合。除此之外，德育教育目標還應當具有一定的層次性，根據專業的不同需求來調整教育模式，具體問題具體分析，實施有效的因材施教。

其次，要抓住中職德育教育的重點。一是要培養學生的基本道德觀，使學生具備一個公民應有的道德素質，做到愛國守法，明禮誠信，培養學生的合作精神，獨立自主，具備奉獻精神;二是要重視職業教育，職業教育是中職德育教育中的重點內容，主要包含了職業道德教育、創業教育和職業理想教育三個方面。職業道德教育是要求學生具備基本的職業道德素養，遵循職業紀律及公約守則，規范自己的職業行為;創業教育是指鼓勵學生充分發揮創新精神，勇于嘗試創業;職業理想教育是指要引導學生去規劃自己的職業生涯，正確認識自己的職業能力，踏實地朝著自己的職業目標前進。

最后，在制定中職德育教育內容的時候，應當遵循“現實原則”和“開放原則”。現實原則指的是德育教育的內容要結合學生的實際生活，教師在教育過程中不僅要充分應用教材，還應當將教材中的知識轉換為學生身邊的實例，以加深學生的興趣，引發學生的求知欲，幫助學生理解。“開放原則”指的是應當根據社會道德需求，及時調整中職德育教育內容，而不是固守某一內容結構，而忽視了與社會的關聯性。

（三）與就業指導緊密結合

中職德育教育對學生具有良好的就業指導作用，主要表現在以下方面。

一是基于職業教育的中職德育教育，不僅能夠幫助學生樹立正確的職業觀和擇業觀，還能引導學生正確認識自己的就業優勢和不足之處，讓學生根據自己的能力和喜好來規劃職業生涯計劃，使其在畢業后選擇滿意的職業崗位;二是有效的中職德育教育，有利于培養學生良好的職業道德素養，使其在具備專業技能的同時，滿足社會對人才的道德素養要求，并且在日后的工作中，學生能夠有效約束自己，遵守職業規章制度，不被社會中的不良風氣所影響;三是有利于培養出優秀的創新型人才，鼓勵學生創業，為社會提供更多高素質的創業人才[3]。

（四）壯大中職德育教育師資力量

為保障中職德育教育質量，則應當加強對教師的培育，壯大中職德育教育師資力量。首先，要重視教師的師德師風建設。教師需要約束自己的行為，秉承嚴謹負責的教學態度，從著裝到言行舉止都要符合教師職業的要求，既要在學生面前樹立威信，又要表現出親和力，增進與學生之間的感情;其次，應當加強對教師的培訓，使其形成現代教育觀，順應時代的變化，吸收新的教學方法，以促進學生全面發展[6]。

四、結束語

近年來，我國一直致力于素質教育改革，強調德育教育工作，中職德育教育便是其中重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。高學歷和高技能不再是檢驗人才的唯一標準，社會更關注的是人才的道德品質，現如今有關于高才生自殺、犯罪等新聞層出不窮，這引起了人們的熱烈討論和廣泛關注[7]。

在學校教育中，僅傳授學生知識，教會學生運用所學知識遠遠不夠，還需要關心學生的心理狀態，向學生傳遞正能量，引導其樹立正確的價值觀、人生觀，使其能夠明辨是非，繼承中華民族優秀的傳統美德，發散學生的個人魅力，從而實現其個人價值。高效的中職德育教育將影響學生一生，有利于幫助學生就業，解決眼前困難的同時，著眼于學生未來的健康發展。

【參考文獻】

[1]劉曉穎.以社會需求為導向，創新中職德育教育模式[J].才智，2019（6）.

[2]王春芳.淺談中職德育教育與中職學生人格塑造[J].才智，2019（3）.

[3]王調蘭.中職德育教育中如何培養學生的知識遷移能力淺探[J].學周刊，2018（29）.

[4]謝空婭.中職德育教學的問題與對策探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（7）.

[5]劉靜.中等職業學校德育課教學存在的問題及對策研究[D].開封：河南大學，2017.

[6]肖李歡.構建中職學校德育體系的實踐與研究[D].桂林：廣西師范大學，2017.

[7]俞亞東.中等職業學校德育課教學實效性研究[D].杭州：浙江工業大學，2017.