高職院校學生創新創業教育現狀分析與策略探討

朱慧賢

【摘 要】在新課改的背景下，重視提高高職學生的知識運用水平，加強學生的創業意識，能促進學生在步入社會階段及時適應工作要求。在實施高職教育時，系統化地提升學生的創新創業水平，是現階段高職院校主要關心的問題。高職院校在進行改革時，也意識到培養學生創新和創業水平的重要作用，由于內外因素的影響，在實際的教學中仍有不少急需解決的問題。本文針對現階段高職院校的現狀，提出發展高職院校學生創新創業能力的相應對策。

【關鍵詞】高職院校;創新創業;教育現狀;策略

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0018-02

創新教育的關鍵在于塑造學生的創新意識，在具體的實際教學中，重視培養學生的創造性思維能力。而創業教育重點在打造具有個性化的高素質人才，加強學生的創業精神。同時創業教育是高職院校中較常見的教學手段之一，是創業能力轉化為提高學生綜合素養的途徑之一，可促進培育適應社會進步要求的創業型人才[1]。

創新教育和創業教育有著緊密聯系，兩者相互作用、相互發展。創新教育采用區別傳統的教學方式，有效地促進學生的全面發展以及培養良好的創業素養，為高職學生的創業給予有力的支持，為大學生由“從業者”發展為“創業者”的角色變化提供條件。

一、高職學生創新創業教育的問題

（一）缺乏專業的教師指導

學生創新創業能力主要來自教師對創新和創業觀念的積極引導與學生自主發展意識的相互結合。在現階段，高職院校教師力量的來源渠道較局限，主要存在為幾個方式：一是剛畢業的應屆高校生;二是再次聘用的退休的教授專家等;三是在相關行業中的技術類人才。大部分群體缺乏創新以及創業的實際經驗，因而無法為學生提供有針對性的創新創業指導建議，也不能對培養學生的創新創業提供幫助。此外，創新創業的教師通常會由于教學任務繁重、研究工作強度大等因素，缺少充足的時間和精力去組織創新創業相關教學活動，導致創新創業教學的發展受到限制。

（二）創新創業教學機制未完善

在教育資源匱乏的情況下，高職院校依循國家標準來創設創新創業的教育培養機制有較大的難度。現今，很多高職院校并未將創新創業當作重點內容，以開展教育改良的研究，也未在教學中滲透高職創新創業人才的培養計劃。大部分的高職創新創業教育還是屬于理論知識灌輸和實踐探究范圍，重在傳輸理論知識，實踐內容相對較少，且內容比較簡單，形式缺乏多樣性，學生無法科學系統地感受創新創業的經歷

過程[2]。

（三）平臺功能不完善

高職院校側重發展技術類型的人才，因此專業設施相對齊全，但大部分院校的整體規模較小，缺少實地訓練的場地。很多學校并不重視開展實踐教學，缺失理論知識和實踐知識相融合的教學內容，導致學生的思維發展受到局限，因此會影響學生創新創業所激發的靈感和動力，學生的創新創業理念僅能通過理論知識取得驗證，沒有來自實踐環節的支持。

二、高職學生創新創業教育的培養對策

（一）建立特色的人才培養體系，提高學生素養

在組織創新創業教育過程中，不僅要注重培養學生理解課堂上的理論知識，同時要使學生將理論內化，應用到實際中，轉換成為自身的能力素養。

第一，在高校課程設計時，要事先組織市場調查工作，熟悉、掌握社會發展與市場對人才的要求，同時針對實際要求，制定系統化的創新創業型人才培育方案，并通過設置高校的特色專業，打造特色的課程系統。

第二，打造具有高校特色的人才培養機制。聯系和結合學生的發展規律，在教育過程中，充分發揮學生的自主性。此外，根據學生的愛好興趣，為學生指出有前景的創業方向，并實施有針對性的對策，提升學生的綜合能力。

第三，設置高效的教學評估體系。在開展高校人才培養計劃時，要及時根據培養的效果評價，發現體系中的漏洞，實施對策及時進行調整。

（二）加強雙創教師力量

第一，改善教師的知識體系。在進行雙創教育中，會接觸到許多理論內容，教師需要及時引導學生。教師要轉變傳統觀念，重視提高自身的知識水平，深挖雙創的價值和內涵，在理解的前提下，開展對目前就業形勢、市場趨勢、政策紅利等方面的探究。將實踐和理論知識相互統一和融合，積累多元的教學手段和形式，在實際的教學中，合理將理論知識同時事案例相融合[3]。

第二，增強交流，豐富經驗。創新創業教育有較突出的實踐性，教師不僅要掌握專業的知識水平，還需具備豐富的創新創業經歷。因此，教師要加深同創業者、企業家等人群的溝通，深入到他們的創業經歷中，才能充分了解他們的實踐工作，從而有利于在教育中更有效地開展指導工作。

第三，學校要創設教師激勵體系。鼓勵教師增強自己的能力，針對表現突出的教師采用激勵機制，促進更多教師不斷更新知識體系，提高自身的教學

水平。

（三）建立活躍的創新創業環境，加強校企合作

改善創新創業教育現狀，還需依靠政策的參與和支持，通過加強基礎設施的打造，增加資金的投放，為高職學生創業提供廣闊的平臺，此外鼓勵和開放實踐教學的應用，打造關于創新創業的培訓場所、產業孵化場所等，為學生的創業理想提供有力支持也是重要的。同時，增強學校和企業合作，協作探索人才培訓體系，企業可以為學生提供培訓和實踐的場所，有助于加強學生的實踐能力。

總之，高職院校和其他高校有所區別，高職院校更注重提高學生的實踐能力和綜合素質。我國教育工作正在逐步改進，在高職院校的學生素質培養中，逐漸意識到創新創業教育的重要作用。我國創新創業型人才的培養，因多方面的影響，還未取得理想的效果，因而需要聯系高職的實際情況，遵循學生的發展特點和專業特性，制定有效的創新創業型人才的培養方案，以幫助學生適應未來社會的發展。

【參考文獻】

[1]牛清艷.淺析當前高職院校學生創新創業教育的現狀[J].絲路視野，2018（29）.

[2]黃侃.高職學生創新創業教育現狀及影響因子探析[J].職教通訊，2018（16）.

[3]陳榮榮.高職大學生創新創業教育的現狀分析與對策研究[J].科教導刊，2018（18）.