問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟

李鐵成 韓琳琳

摘? 要：近年來，隨著新課改的教育形勢不斷改變，越來越多的教學(xué)方法和策略浮現(xiàn)在課堂當(dāng)中，其中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法是比較重要的方法之一，由于高中數(shù)學(xué)具有抽象性邏輯，思維性較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會遇見很多不同的問題，學(xué)生必須通過現(xiàn)象看到本質(zhì)來創(chuàng)新思維解決問題，良好的運(yùn)用問題教學(xué)法可以使學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中有著有力的鋪墊，做一本文針對問題教學(xué)法，在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中是如何實(shí)踐的以及感悟是什么做出了分析。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法 高中數(shù)學(xué) 實(shí)踐與感悟

將問題教學(xué)法運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠打開學(xué)生的思維，使學(xué)生帶到教師所講授的課堂當(dāng)中，提高解決問題的能力，所以在此過程當(dāng)中，教師要積極的實(shí)踐，將總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的問題，有效的解決，就能夠使學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的含義及存在的問題

1.1高中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的含義

對于高中數(shù)學(xué)來講，問題教學(xué)法是其中比較重要的策略之一，乞丐方法的主要目的就是將所學(xué)的知識內(nèi)容教師在導(dǎo)入課堂當(dāng)中，教師要為學(xué)生提出有效的問題和重難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，并且學(xué)習(xí)嘗試著用之前所學(xué)的知識去解決困難，這就是問題教學(xué)法，在此過程當(dāng)中，教師的有效引導(dǎo)可以改變學(xué)生看待問題的思維，提升想出解決辦法的效率，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，既想用了新課改目標(biāo)的要求，又可以使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識良好的運(yùn)用在不同的領(lǐng)域當(dāng)中，在解決問題和思考上，提升學(xué)生的自信心。

1.2沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

很多高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教師所提出的問題過多，而有效問題卻寥寥無幾，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來考慮問題，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，受到了傳統(tǒng)教育的影響很多教師只是一味地追求考試，追求分?jǐn)?shù)而反而忽略了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，由于學(xué)生在思考問題時的能力和邏輯思維不強(qiáng)，導(dǎo)致在變換的題目當(dāng)中很容易進(jìn)入死循環(huán)，不利于學(xué)生思維的舉一反三而，問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)施，也并非是教師在提問時就公布答案，而是引導(dǎo)為學(xué)生留有足夠的時間去思考，只有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，才能夠使學(xué)生的思維更加有拓展性，更好的適應(yīng)應(yīng)試教育下的考試模式。

1.3有效問題過少偏離了教學(xué)大綱

很多學(xué)校的高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師在設(shè)計(jì)問題上過于簡單或過于困難，難度不利于學(xué)生進(jìn)行自我探索，學(xué)習(xí)的興趣以及如何參與到課堂當(dāng)中，學(xué)生沒有掌握其重點(diǎn)內(nèi)容。從而影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，每一個學(xué)生所理解的知識程度是不同的，其性格特點(diǎn)，基礎(chǔ)類型都影響對該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，所以教師在提問的環(huán)節(jié)當(dāng)中，要充分注意學(xué)生的反應(yīng)，不能一味地追求與好學(xué)生，而忽略中等生差等生，而對于學(xué)生所回答的問題，都應(yīng)該采取肯定的態(tài)度，因?yàn)樘剿麟A段教師要為學(xué)生留有更多的思考空間，這也是心高鈣教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中所提出的重要問題。

二、問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1與課堂導(dǎo)入相結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師的課堂導(dǎo)入對學(xué)生是非常重要的，教師在課堂開始的時候可以將問題設(shè)計(jì)成不同的幾種類型，讓學(xué)生挑選自己能夠駕馭的題目舉手回答老師，將自己的講解分享給同學(xué)教師，鍛煉了語言能力的發(fā)展，從而使學(xué)生在上課開始就帶著問題思考，接下來的教學(xué)內(nèi)容，教師在導(dǎo)入的過程中應(yīng)該將問題的設(shè)計(jì)充分與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)當(dāng)中，接下來列舉的教學(xué)實(shí)例將印證這一觀點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)立體幾何之前，教室可以提出很多開放性的問題，例如同學(xué)們都見過哪些立體圖形，立體圖形與其他的平面圖形有何不同，同學(xué)們，在一場生活當(dāng)中探索過立體圖形的一些性質(zhì)和特征嗎，這些都有效問題可以使學(xué)生加深對本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)生流利的回答問題過后，教師要正確的引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在高中的數(shù)學(xué)課堂中，有效地將問題教學(xué)法融入在課堂中，能夠使學(xué)生一起探討和學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，是學(xué)生更加容易接受立體幾何圖形在高中數(shù)學(xué)的地位和重要性。

2.2在解題思維中融入問題教學(xué)法

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力和實(shí)踐能力，一方面要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的熱情，將自己本真的狀態(tài)融入在課堂學(xué)習(xí)中，問題教學(xué)法的實(shí)施，必須要根據(jù)學(xué)生的觀念以及各方面的特征來進(jìn)行多元化的教學(xué)，使學(xué)生在了解解題思路的同時也注重了該方法，在學(xué)習(xí)中起到的重要性，無論是何種題型該方法都能夠有效地幫助學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)時代活動媒體技術(shù)的進(jìn)入，課堂當(dāng)中教師也可以利用音頻，視頻PPT動畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生全方位立體的感受數(shù)學(xué)的魅力，把抽象的理論知識內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體的行為規(guī)范，為高中數(shù)學(xué)后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：問題解決法對于高中數(shù)學(xué)解題寫著非常重要的作用，在解題的過程中，教師應(yīng)該嘗試引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法增加思維的鍛煉，掌握該方法的學(xué)習(xí)可以對不同的題型產(chǎn)生不同的思路，能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域各方面的學(xué)習(xí)從而起著非常重要的作用，研究高中數(shù)學(xué)的解題技巧是每一個教師應(yīng)盡的責(zé)任，靈活運(yùn)用數(shù)能夠?yàn)榻忸}提供更多的幫助。

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