談幼兒游戲中啟發創新能力的培養技巧

王小華

摘? 要：隨著社會的不斷發展與建設，家長對于幼兒的創新能力以及教師的創新教育越加重視。創新教育的目的就是能夠提升個人的創新意識的發展，同時提升由幼兒的創新型思維能力以及自身創造能力的建設，并在幼兒的發展過程中不斷激發其自身的創造潛能。幼兒時期是一個人學習能力的黃金時期，因此幼兒時期的教育對其一生都會產生巨大影響。作為幼兒教師，應當在教育教學的過程中，關注幼兒的個性教育和培養方案的建立，并利用學校和家庭各方面的資源來不斷提升幼兒的創造力水平。

關鍵詞：創新能力;寓教于樂;因材施教;游戲

引言：

部分幼兒園教師對于幼兒當前的發展具有明顯的誤區，認為在此階段的兒童沒有創造力培養的意識和能力。但是在實際生活的過程中，若是對于幼兒的活動進行細致的觀察就可以看出，在面對各種問題時，幼兒都會顯示出無窮無盡的好奇心，并在此過程中還有一種堅持的精神一直貫穿于其整個的學習生涯中。但是這種好奇心在實際生活中往往會被家長或是部分教師所忽略，因此使得幼兒的創新性以及創造能力受到抑制。作為幼兒教師，積極挖掘和探索幼兒的創新以及創造能力就是當前我們工作的重點內容之一。

一、在游戲中培養創新能力，應當寓教于樂

好動是幼兒的天性，因此對于生活中各種失誤以及各種現象的認知，幼兒都存在一定的好奇心。在培養幼兒創新能力的過程中，就要將游戲和學習進行良好的結合，在游戲或是各種實踐活動中不斷培養學生的綜合能力。幼兒階段是一個人一生中的教育啟蒙階段，在此階段中大量的信息直接沖擊著幼兒已知的世界，最大化地對幼兒的情感認識進行了建立。但是由于其對于理性世界認識還尚存不足，因此在此過程中學習與游戲并沒有嚴格的界限。在游戲快樂和輕松的氛圍中，往往能夠更加快速地幫助幼兒進行學習。這就對幼兒教師在教育教學過程中進行了啟發，將實際教學內容融入至游戲的過程中，讓幼兒能夠在玩耍和學習的過程中不斷進行著創新與發展，以此來有效提升幼兒的創新能力以及實踐能力，寓教于樂，以此來發揮出游戲教學的良好效果。

二、在游戲中培養創新能力，應當因材施教

幼兒教師在對于幼兒進行教育教學過程中應當對于幼兒個性獨立性進行全面的認識。世界上不存在兩片完全相同的葉子，因此任何事物的構成也不具有普遍性。每一個孩子都是一個完整的個體，在教育教學的過程中幼兒教師要注重適當給予幼兒以自身展現的機會，同時還要根據不同學生的實際個性特點進行因材施教的方式。傳統模式下的教育方式過于重視教育能力以及教育內容的統一性，但是這種教育方式就會使得幼兒自身的個性特點喪失，使得幼兒在未來的發展過程中，不能夠通過個性化的發展建立更加完善的人生。這種教育方式經過多年的實踐效果來看，對于幼兒成長與發展極為不利。嚴重的還會對幼兒的創新性思想產生抑制。因此在實際教育過程中，幼兒教師就應當更加注重對于幼兒實際活動的觀察，善于在其活動過程中通過實際行為的表現總結其愛好與興趣特長，以此在游戲和活動的過程中不斷發掘其幼兒的潛力[1]。

三、在游戲中培養創新能力，應當開展豐富多樣的活動

在游戲教育的過程中，還要注重對于幼兒學習主管能動性的培養。教師要根據幼兒自身發展的特點，進行更加符合幼兒當前教育教學特點的游戲活動內容，以此來有效促進教育內容的進行。但是這種活動形式的選擇卻不是根據幼兒教師的主觀特點進行制定，更多的是要根據當前幼兒的身心特點和興趣愛好來制定，同時游戲活動的進行方式也直接決定了孩子的學習方式的 建立以及對于生活中各種事物的觀察和探究。從另一個角度來看，幼兒教師在游戲中進行的創新能力的培養，需要通過結合幼兒實際發展的狀況來針對性的進行。將實際教育內容與游戲內容更加科學合理的進行結合與發展，以此來不斷提升幼兒的創新能力的發展。對于具體活動的設置應當也是基于幼兒的天性特點進行的，開展各種開放型答案的游戲活動，并讓學生能夠自由的發揮與想象，通過創造力水平的提升來更好的對世界進行探索。比如繪畫活動，即使是同一個實物，經過孩子的加工和創造，可能就會有很多種形態[2]。

四、在游戲中培養創新能力，應當正確引導和鼓勵

幼兒的想象力水平在當前發展狀況下要遠遠高于成年人，部分想法從成年人的角度來看是天馬行空、不切實際的，但是對于幼兒來說卻是再正常不過的了。這些大膽的想象正是幼兒創新能力與創造型的體現[3]。幼兒在個體的發展過程中，會表現出一種渴望得到認同的心理，其個性膽小且實際力量薄弱，因此可能會由于幼兒教師的否定使得幼兒的心理蒙上巨大的陰影。為此，在進行游戲的過程中，需要不斷提升幼兒的自信心，在游戲教育中培養幼兒創新能力時，也要注重對幼兒給予肯定，對于其創造性的想法進行正確的開導，繼而能夠發揮出幼兒教師在游戲活動中的引導性作用。一方面來說，要通過給幼兒創造發揮自身愛好與特性的環境，讓學生能夠從動手實踐的過程中體會到創造新思維帶來的快樂，另一方面來說，就要積極鼓勵幼兒具有標新立異、開拓進取的精神，并能對現有的成果進行滿足。另外，對于孩子負面的想象，違背常理甚至會產生負面影響的創造力，要給予及時的糾正和引導。但老師在表達方式上應當委婉和包容[4]。

五、結束語

綜上所述，幼兒教育是一個人一生中最為重要的教育階段，對于其日后的發展起到了教育啟蒙的作用，這也是進行創新性教育的黃金時期。成功的幼兒教育對于孩子的一生都會起到十分重要的影響。因此幼兒教師就肩負起培養幼兒創新能力的重任。在日常教學的過程中，幼兒教師要有意識的在活動以及游戲的過程中進行教育教學方式的實踐與探索。同時，還要標新立異，從多方面不斷提升幼兒創新能力水平。

參考文獻：

[1] 陳淑媚. 淺談如何在游戲中培養幼兒的創新能力[J]. 新課程學習（上），2014（11）：110-110.

[2] 查干其其格. 談幼兒游戲中啟發創新能力的培養技巧[J]. 大觀周刊，2012（38）：229-229.

[3] 汪芳娥.淺談在角色游戲中培養幼兒創新能力的措施[J].新課程（小學），2016（6）.

[4] 劉麗.在民間游戲中培養幼兒的創新能力[J].教師，2017（17）：67-68.