初中語文課堂培養學生核心素養的教學

李必宇

摘? 要：在初中階段，語文是一門非常重要的課程，它對于學生綜合素質的發展有著重要作用。隨著新課改的不斷深入，當前人們對于語文教育的重視程度越來越高，相關要求也有很大改變。在此背景下，要想有效提高初中語文的教學質量，語文教師就要著手于實際生活，盡最大努力去培養學生的知識能力、學習能力以及創新能力，使學生的核心素養能夠得到培養。為此，本文結合教學實踐，提出了初中語文課堂中有效培養學生核心素養的方法，希望能夠為學生的健康成長做出幫助。

關鍵詞：初中語文;核心素養;教學方法

一、引言

在時代發展日新月異的今天，教育事業受到了越來越多的人的關注。初中教育對一個人的發展而言至關重要。在初中階段，學生處于身心發展的關鍵時期，因此，在此過程中對其所進行的教育十分關鍵。在此情況下，新課改提出了在教學過程中要以學生為主體、培養學生學科核心素養的教育理念。要想在初中語文教學的過程中實現對學生核心素養的培養，就必須要根據初中語文學科的特點以及教學內容，采取科學的教學方法。

二、初中語文課堂培養學生核心素養的方法

（一）激發學生學習興趣

在初中語文教學中，興趣是學生對語文學習充滿動力的關鍵所在，如果缺乏對語文學習的興趣，就很難真正學好語文。但就實際來看，在傳統的初中語文教學過程當中，許多教師都只是灌輸式的進行教學，不但忽視了學生的學習效率，所采取的教學模式也非常單一。在這樣的課堂當中，學生往往難以形成興趣，學習效率也就相應變低，核心素養也就更得不到培養了。在新課改不斷深入的背景下，教師必須要高度重視對學生學習興趣的培養，特別是要通過豐富的教學模式，來充分提高學生對于語文學習的興趣，從而確保學生能夠自主學習。例如，在對《紫藤蘿瀑布》進行教學的過程當中，教師可以根據教學內容，先通過多媒體來為學生展示紫藤蘿盛開的視頻、照片，在其中有機的導入課程內容，從而有效吸引學生注意力。之后，教師就可以進一步展開提問，詢問學生喜歡紫藤蘿的哪些方面。在此情況下，學生的學習將更加主動，教學效果也將有效提高。

（二）增強學生學習意志

在實際進行教學的過程當中，初中語文教師要認識到學生學習意志發展的重要性，要通過對學生學習意志的培養，來促進學生核心素養的提高。首先，教師要根據實際情況，正確引導學生，使其能夠自主學習，盡可能的使學生認識到學習語文的重要作用，明確語文學習對其自身發展的關鍵性。例如，在對《未選擇的路》進行教學的過程當中，教師可以適當的對學生進行提問，實現對學生思維的啟發。如，可以提問學生這篇課文所描寫的主要內容，還可以提問學生作者想要的表達的內容以及對同學們的啟發等。在提問之后，學生就會帶著問題來對課文進行閱讀。這樣，學生學習起來也就會有更具體的目標，這就可以有效提高學生學習的自主性。其次，教師還要加大對學生意志力的培養力度。例如，在日常教學中，教師可以提出讓學生記錄每天所經歷的有意義的事情的要求，還可以要求學生每天堅持閱讀短文等，從而幫助學生形成良好的學習習慣，使其意志力得到潛移默化的增強。

（三）聯系實際生活

初中語文教師必須要認識到，語文是一門來源于生活又服務于生活的學科，如果語文教學脫離了實際生活，就將會非常的乏味、枯燥，學生學習難度更高，教師的教學也將無從下手。隨著信息時代的到來，在現階段，語文課堂的教學必須要進一步加深和實際生活的聯系，在教學過程中，充分結合社會、家庭以及科技等多個方面，讓學生能夠在日常生活當中熟練的運用書本所學的知識。要重點對學生的語言表達能力進行培養，并提高學生的人際交往能力，為學生今后進入社會的發展打下堅實的基礎。例如，在課堂教學過程中，教師在對寫景、游記等文章時，可以適當對課本內容進行拓展，借助互聯網來找到各種和課文相關的多媒體資源，以此來提高課堂教學的趣味性，使課堂氛圍更加活躍。

（四）構建開放式課堂，注重小組合作教學

在初中語文課堂教學中，小組合作式的教學方式能夠極大實現對學生核心素養的培養。通過小組合作教學，學生在課堂學習中的主體地位將被進一步凸顯，它可以有效提高學生在課堂中的參與度，使學生真正參與到課堂學習中，有助于學習效率以及學習質量的提高。同時，在小組合作教學的過程中，學生的實踐能力、表達能力等都會得到培養。例如，在對《論語十則》進行教學的過程當中，教師可以讓學生自主的對課文中所蘊含的人生道理進行思考，并在小組中進行討論。讓學生對自己在生活中所遇到的人際交往等方面出現的問題進行反思并相互討論，這樣既能夠使學生通過交流發現自己的不足之處，還可以幫助學生學習到更多的人際交往技巧，使其形成良好的價值觀念，以便于對學生核心素養的培養。

三、結束語

總而言之，在初中階段，語文教師要想真正實現對學生核心素養的培養，就必須要結合教學實際，根據初中生的特點以及認知規律，采取行之有效的教學方法，從而使學生的各方面能力不斷提高，為學生的長遠發展做出保障。

參考文獻：

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