初中英語閱讀教學策略淺談

李亞玉

摘 ?要：學生閱讀能力的培養是初中英語教學中的重要教學任務。提高閱讀教學有效性，對促進學生養成良好的英語閱讀預習習慣以及提高學生的閱讀綜合能力都具有十分重要的積極作用。基于此本文將從“巧設情境，激發興趣”“合作學習，提高能力”“以寫促讀，培養習慣”三個角度進行分析，談一談提升初中英語閱讀教學有效性策略探究，

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;情境;合作;以寫促讀

英語是一門語言類學科，語言技能主要包括聽、說、讀、寫四個方面的技能。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。但由于長期以來受傳統應試教育的影響，現階段的初中英語閱讀教學仍存在諸多不足之處，如，教師方面，教學理念及教學方式過于傳統、單一，致使課堂教學過程枯燥無趣，在很大程度上扼殺了學生的閱讀主動性和積極性，教學效果極不理想;學生方面，學生英語課上不說英語，只聽老師講，而講的內容自己能不能理解不得而知，甚至有的學生根本不聽，交頭接耳的現象屢見不鮮。因此，如何有效激發學生的閱讀興趣，使其更加自愿、積極主動地投入到閱讀教學之中，提高其英語閱讀綜合能力已然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、巧設情境，激發興趣

興趣永遠是最好的老師，是激勵學生閱讀的最大動力，是促使學生真正喜歡上閱讀的必備因素。而情境教學法作為新課改以來一種高效且實效的教學方法，它最大的優勢就在于能夠通過創造一種富有情緒色彩且生動形象的教學環境來充分激發學生的學習興趣。因此，初中英語閱讀教學中，教師要充分利用情境教學法，通過創設學生喜聞常見的媒體情境來展開教學，將閱讀內容以圖文并茂，視聽結合的方式呈現在學生面前，進而有效激發學生的閱讀興趣與熱情，為閱讀教學奠定堅實基礎。

例如：在教學“what color is it？”這一課內容時，為了提高英語課堂教學效果，我會以情境教學法來輔助教學。首先，我會利用多媒體為學生展示不同顏色的圖片，并用英語進行詢問“Do you know how to say pictures in English ”讓學生在課堂上展開討論交流，激發學習興趣。之后，我會帶領學生學習重點單詞和句子，為閱讀教學的展開做好鋪墊。進而，在學生掌握的基礎上，我會讓學生在課堂上自主學習課文，先自主閱讀，初步了解其大意，并在每段前面寫上小標題，以明確大意。最后，我會利用多媒體創設情境，將課文中的重點句子和單詞用課件展示，并以問題來加以引導，從而提高學生閱讀興趣的同時，也能夠讓他其初步掌握一定的閱讀方法。

二、合作學習，提高能力

沒有交流、合作的課堂是不完整的，尤其是對于英語閱讀教學，閱讀教學是培養學生英語口語能力的重要途徑，若單單依靠教師的精心講解，不鼓勵或提倡學生以合作方式對教學內容利用英語進行交流與閱讀的話，不但會失去閱讀教學本身的意義，而且對學生的英語語言運用能力的發展與提高也具有一定負面影響。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要堅持以生為本的教學原則，切實尊重學生的主體地位，要讓學生成為“課堂學習的主人”，充分發揮學生的主觀能動性，引導和鼓勵學生以小組合作的方式展開閱讀學習，從而有效提高學生的口語運用能力。

例如：在教學“How often do you exercise？”這一課內容時，為了提高學生閱讀能力，我會引導學生以合作學習的方法來展開學習。首先，我以談話的方式進行導入，如：“How often do you exercise？Good health makes good study。”以此來激發學生探究的欲望，之后，我會讓以自由結組的方式，大致分成3個學習小組，讓學生以小組為單位展開合作學習，并派出代表在課堂上進行講述，比如，在探究閱讀的過程中，我會給予每組學生一定的點撥和指導，并與朋友的身份與學生共同探究，從而提高學生的學習效率。通過這樣的方法，不僅能夠充分發揮學生的主觀能動性，而且有助于學生閱讀能力的實質性發展。

三、以讀促寫，培養習慣

以讀促寫、讀寫結合是英語閱讀教學的重要原則和方法，同時也是英語《新課程標準》的內在要求。以讀促寫，顧名思義，通過閱讀來促進寫作，其主要目的為：“培養學生良好讀寫習慣，促進學生英語能力得以全面發展與提升”。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要通過讓學生在閱讀的過程中積累重點詞句，并進行仿寫訓練，從而提高學生的寫作能力。

例如：在教學“what are you doing for vacation”這一課內容時，首先，我會從單詞開始講解，為學生講述重點單詞的同時，讓其進行相應的造句，之后，我會以“先學后教”的方法為指導，讓學生展開閱讀，而在學生閱讀的過程中挑選出重點句子，讓學生在課堂上分析語法結構，并讓學生在課堂上將句子進行仿寫練習，進而，在學生初步掌握的基礎上，進行整篇作文的練習，從而使學生的讀寫能力得到進一步提高。

綜上所述，要想真正提高閱讀教學有效性離不開師生的共同努力。對于教師而言，教師要進行有效的引導來讓學生突破心理障礙，以濃厚的英語氛圍來提高學生英語閱讀的主動性。對學生來說，學生要轉變對待英語學習的態度，以全面發展的理念將英語口語歸結為自身成長的必備素質，從而以積極樂觀的態度加強自身口語練習力度，為英語綜合能力的提高奠定基礎。

參考文獻

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