新高考背景下高中化學教學面臨的挑戰和對策

康丹丹

摘 ?要：國家下發《關于深化考試招生制度的實施意見》，部分地區進行了高考改革，新一輪的高考改革正在啟動。在此背景下，化學考試形式、考試內容都發生了變化。本文筆者結合自身的教學經驗，對新高考背景下高中化學面臨的挑戰與對策進行分析與研究。

關鍵詞：新高考;高中化學;問題與對策

高考是化學的必考科目，是與人們生產生活息息相關的科目，高中化學教學需要加強學生對化學知識的掌握，提升學生舉一反三的能力。在學習過程中，因為學生學習能力存在差異、教學方式落后以及輔導不及時等原因，產生了很多學習問題，作為教師，應該思考新高考背景下高中化學面臨的挑戰以及解決對策，促進課堂教學質量的提升。

一、高中化學面臨的挑戰

首先，教師的教學觀念落后。新高考實施的背景下，教師依然沿用傳統的教學模式，沒有樹立科學合理的教學觀念，在教學的時候，僅僅注重對理論知識的講解，忽視理論與實踐的結合，學生學習到的知識難以運用到解決問題中，難以產生積極影響，教師沒有幫助學生樹立正確的學習觀念;第二，教學模式比較單調。當前很多高中化學教師依然采取填鴨式的教學模式，不關注學生的學習情況，不注重學生的學習感受，學生機械化的學習理論知識，缺少學習的主觀能動性，還有的教師喜歡采取題海戰術，讓學生大量做題，這對學生來說都是比較枯燥的，甚至產生畏難情緒，失去學習興趣;第三，評價模式單一。一些高中化學教師采取的是單一的評價模式，在課堂上往往僅僅注重學生的成績，以成績評定學生的學習，難以反映學生的實際學習情況，忽視學生的學習過程，在高中化學學習中，往往需要知行合一，教師考查與評價學生是依照理論知識的學習，忽視實踐能力動手能力，這是不科學的。

二、高中化學教學創新對策

（一）分解課標，制定明確的教學目標

具體化是分解課程標準的重要手段，教學目的、課程目標、單元目標等的不夠具體，是學生學習含糊的主要原因，因此需要逐步制定、落實學習目標。對于那些運用傳統教學目標很久的教師，讓他們意識到目標的含糊性是有困難的，我們可以用具體的案例，選擇典型的事件，讓教師看到含糊目標造成教學低效的事實，促進教師審視自己的教學，激發明確目標的意識。我們要以教研組為單位，整體上構建整個三年級的教學內容，打破教師的分散狀態，為制定明確的目標打下基礎。同時，教師還要依據實際教學情境確定教學內容，在教學之前進行學習前測，找到學生能力的起點，依據學生原有的基礎進行教學活動實施教學。因此，教師需要找到學生能力的起點，把握學生學習中的疑惑點、困難點，確認認知的重點，讓教與學在一定程度上達到統一。

（二）圍繞目標、實施教學評一體化教學

教師要及時地進行教學反思，分析教學活動出現低效的原因。教師在教學的時候往往注重的是怎么教，忽視教什么，以致教學過程比較松泛，教學目標難以有效的達成，為了讓教師認識到教學活動存在的問題，我們圍繞教學評的適配性進行同課異構，建立教學評一體化的理念。不同的學習目標需要不同的教學評一體化模式，我們要將化學課程分為基礎概念課、化學實驗課、綜合分析課等類型，制定不同的學習策略。教師還要開發課程評價的量表，制定評價方式、評價效果，開展情境性、針對性、有效性的評價，促進學習活動的進展。

（三）挖掘學生創新潛力

高中化學教學目標包括學生創新意識的培養，創新意識通過高效的解題效率、解決化學難題來培養，學生若是缺乏創新意識，很難積極主動的參與到自主創新活動中。教師可以給學生講解一些數學創新勵志小故事，讓學生產生感悟。在化學教學中創造情境，激發學生學習的積極性與參與性，突出學生的主體地位，拓展學生的知識范圍，還有課外實踐活動，教師要積極組織一些實踐活動，為學生提供戶外拓展，鍛煉學生的機會，對于表現良好的學生給與鼓勵，逐漸提升教學質量。

（四）發展學生邏輯思維

在新課程高考的背景下，高中化學教學效果、教學質量有了更高的要求，現階段高中教學的主要目的就是培養學生的創新能力，鍛煉學生的數學思維，教師應該針對學生的學習基礎、學習方式、學習狀態挖掘學生的創造潛能，讓學生面對化學問題的時候進行正確的選擇。教師要更新傳統的教學方式，避免學生受到影響，引導學生自主的思考問題，對問題進行質疑，加強學生學習能力培養。在遇到沒有辦法解決的問題的時候，與其他同學進行討論，潛移默化影響學生，合理的解決問題，讓學生進行正確的思考。

（五）發展學生的化學探索能力

創造性思維比較重要的表現就是學生的探索能力。因此，教師要注重學生探索能力的提升。首先，傳授給學生正確的學習方法，有一句諺語說到：“授人以魚不如授人以漁”。在高中化學教學中，教師應該將探索方法傳授給學生，幫助學生學會學習，而不是機械的、被動的接受知識，指導學生學習，這樣學生探索學習能力會得到真正的提升。因此，教師將探索方法傳授給學生，讓學生更好的學習。筆者認為，需要傳授給學生以下幾種方法：一是要引導學生學會讀，讓學生的觀察能力、分析能力、感知能力都得到提升。在面對一道新的化學題目的時候，教師要引導學生對化學材料進行分析，找到化學材料與知識之間的聯系，對問題進行質疑與分析，找到題目中的隱藏條件，促進學生探索能力的不斷提升;二是傳授學生思想方法。在高中化學學習中，會涉及常見的化學思想方法，一般來說有分類討論、類比、劃歸、等方法，將這些思想傳授給學生，更好地推動學生探索能力的提升。第二，注重社會實踐與研究性學習。高中化學要注重研究性學習，特別是實踐方面的研究性學習。化學課程標準強調：“好的化學教育應該從學習者的生活經驗和已有知識背景出發，提供給學生充分進行化學實踐活動和交流的機會”。研究性學習，強調的是知識與社會、科學、生活之間的聯系，克服傳統教學的不足，讓學生的學習與生活社會之間聯系，更好地積累經驗與實踐能力，加深學生對化學學科的理解，不僅有效地學習化學知識，還培養學生的創新精神。教材上提供的具有生活背景與實際意義的化學問題比較有限，其實生活中處處有化學，只要是有心人，生活中到處都可以發現數學，教師要發現這些問題，提供給學生思考。

參考文獻

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