改善道德與法治課堂教學，提高學生學科核心素養

張立麗

摘 ?要：道德與法治是一門教會學生正確的價值觀、榮辱觀以及人生觀，培養好的思想品德與法治教育，提高學生整體綜合素質的課程。新課程的變革不僅僅是課本、課堂稱呼上的改變，更是對其教學的主題和內容上進行了巨大的革新，初中教師必須隨著道德與法治課程的變革而不斷進行教學方法、策略上的改變，從而提高課程的教學效果以及學生學科的核心素養。因此，本文先對初中道德與法治教育以及課程中的核心素養進行了分析，再針對性的提出了幾點對策來提高學生的核心素養。

關鍵詞：道德與法治課堂教學;學生;學科;核心素養

一、淺析初中道德與法治教育

（一）初中道德與法治教育的重要性

初中的重點教學科目之一就有道德與法治課程，其主要學習的內容是為了培養學生的道德素質，幫助學生樹立正確的三觀思想。處于初中的學生仍然處于成長的年齡階段，雖然已經有了一定程度的思維邏輯能力，但是看待事情比較片面，所以，在初中階段通過道德與法治教育課程來讓學生更好的理解相關法制政策等知識的內容，幫助學生樹立正確的道德觀念以及法律意識十分重要。

（二）初中道德與法治教學中存在的問題

新的觀點和新的思想往往都是在交流中產生的，教育也是如此。然而我國在過去的教學尤其是道德與法治課程的教學更多是使用直白枯燥的灌輸教學方式來對課堂的理論知識進行教學，對學生的要求就是將課堂知識點記牢，有些教師更是只講授課本內容而沒有將課程教學與日常生活聯系起來，這種填鴨式的教學方式根本無法讓學生真正理解此課程的思想品德與法治教育理念，更是無法引發學生對現實的思考，從而建立正確的價值觀、榮辱觀以及人生觀，提高學生的學科核心素質。

二、初中道德與法治課程中的核心素養

（一）培養學生的“政治認同”素養

政治認同是指讓學生可以對我國的政治法律等制度認同，自覺的去維護我國的相關利益。作為教師要在課堂教學中引導學生的與國家產生一定的情感共鳴，多角度多方面從大局上去看待事情，培養其對我國政治認同的心理素養。

（二）培養學生的“科學精神”素養

科學精神是指學生對事情正確與否的辨別能力。而初中學生是處于發展中的人，其的思維思想并不成熟，容易過于感情用事，作為初中道德與法治課程的教師要重視并且有意識的去培養學生的科學精神，讓學生對于事物具有自己的思想和選擇、判斷能力。知道什么事情都是有底線的，什么事是能做的和不能做的。

（三）培養學生的“法治意識”素養

我國每一個公民都有遵紀守法的責任和義務，但近幾年來未成年人犯罪的事件越來越多。所以，初中道德與法治教育的教師在課堂教學中，應該將教材知識和實際相結合，來培養學生的法治意識，讓學生更好的理解相關法制政策等知識的內容，學會利用法律來維護自己的合法權益。

（四）培養學生的“公共參與”素養

公共參與是指讓初中生可以主動的參與社會集體生活中去。小到班集體的成長，大到國家發展以及社會進步等等，都需要學生參與進去。作為初中道德與法治課程的教師要通過有效的教學方式來培養學生的集體意識，讓其知道自己是社會集體的一份子。

三、提高學生的核心素養的基本策略

（一）教師的教學方式要多樣化

在初中道德與法治教育學科的課堂教學中，作為教師要不斷創新教學方式，使用多樣化的教學方式來引導學生進行學習，例如：教師在教“綠色上網”這一課程的時候，可以通過組織學生來自編劇本，采用表演的教學模式來讓學生更加深刻的了解到綠色上網的意義。除此之外，課堂中的各種設備工具多媒體等等教師都可以利用起來對學生進行有效的課堂教學。

（二）教師要樹立正確的教學目標和教學掛念

隨著我國對新課程進行變革的不斷深入與實行，要想更好的使初中學生道德與法治教育學科的核心素養有效提高，作為教師要注重培養學生的情感態度，提高其學科技能以及學科理論知識的積累。對課堂目標的設定是從知識與技能、教學方式和過程、價值觀、態度和情感等三個方面來設定的，也就是三維目標。

（三）教師要言傳身教

教師作為學生課程教學的引導者和示范者，也要不斷學習提高自身的道德觀念以及法律意識，為學生做榜樣。認真鉆研課本持續不斷的創新自己的教學觀念，輸入新穎有趣的教學理念讓學生進行高效的學習，通過貼近生活的時事熱點來加強學生對道德與法治課堂理論知識的理解，從而使學生的學科核心素養有效提高。

結束語：

綜上所述，隨著我國對新課程進行變革的不斷深入與實行，在教會學生思想道德知識的基礎上還要求學生對我國法律知識的掌握同時加強法治觀念意識。培養學生的核心素養道德素質，從促進我國社會的不斷發展和進步。

參考文獻

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