知識網絡教學法在政治教學實踐中的運用

倪黛莉

內容提要：作為一名高中政治教師，通過近幾年的文綜高考備考實踐，深刻領悟到“得基礎者得天下”。知識網絡教學能把零散的知識彼此連接，連成線，結成網，既能幫助學生從微觀上掌握知識細節又能幫助學生從宏觀上掌握政治學科模塊內及模塊間的聯系。本文立足于教學實踐，嘗試著引導學生自學習、合作探究，共同構建知識網絡，并運用到具體的幾種課型中，力求夯實學生基礎，培養學生的綜合能力和整體記憶能力，力促學生達到高考要求。

一、知識網絡教學法的提出

高中《思想政治課課程標準》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱》對學生的能力提出了具體、較高要求，但分析近三年的高考文綜中的政治試題我們不難發現，盡管以時政熱點這一載體千變萬化，設問的角度也紛雜多變，但通過對答案的分析我們卻可以發現：“題在書外，理在書中”，這些試題大多數是考查基礎知識，“基礎性”特點非常明顯。由此可見，我們要想在高考中獲勝必須具備扎實的基礎知識。但高中思想政治課知識點相雜、分散，原理、方法論比較多，有的同學感覺背過了，但做題時不知如何駕馭和運用這些知識。這就要求我們不能單靠“死記硬背”，我們要運用知識網絡教學法，幫助學生樹立政治思維，明確知識間的內在聯系，形成對知識的宏觀把握，然后對知識進行詳細的講解、挖掘，構建出細致的知識體系，幫助學生理解知識的內涵。從而學生在解決問題時可以迅速、準確地從“體系庫”中提取有效知識，有助于提高知識運用和遷移能力，有利于學科的綜合能力的提高。

二、知識網絡教學法的理論依據

（1）美國近代學者布魯諾非常重視結構教學，他指出構建知識網絡對學生有以下好處：①掌握知識結構有利于學生理解本學科的內容。②掌握知識結構有利于學生對知識的記憶。③掌握知識結構有利于提升學生的知識運用能力④掌握知識結構有利于縮小初級知識與高級知識之間的差距。

（2）我們學習馬克思主義哲學辯證法中有系統優化的方法，要求我們要著眼于事物的整體性，要有綜合的思維方式來認識事物，要注意系統內部的優化趨向，系統內部的各要素總是按照一定的順序和方向發生作用的。這就啟示我們在政治教學中要構建合理的知識網絡，重視學科知識結構的教學。

三、知識網絡教學法的界定

知識網絡是學生在學習過程中通過各種聯系把所獲得的知識在頭腦中形成的知識系統。它是一個邏輯整體，具有系統化、開放性、多維性、整體性的特點。知識網絡教學法就是通過引導學生形成知識網絡，對知識進行全面細化和深化，幫助學生夯實基礎、提升能力的教學方法。

四、知識網絡教學法具體的實施過程

學生先自主學習，每人通過獨立思考，畫出本框題的知識網絡圖，然后，組內同學共享、探討、修改，形成本組的知識網絡圖。由組長在下節課之前畫在黑板上進行展示，各個小組自主選出最有效的組員對本組體系進行解說。然后各個小組之間互相取長補短，互相修改加以完善，最好教師進行點撥，定稿。以高一新時代的勞動者為例：

（1）鉆研教材 找出主干。熟讀教材，找準核心知識是構建知識體系的基石。挖出核心知識點之后，才能在這一主干上添枝加葉。在新時代的勞動者這一框題中，核心點就是“勞動者”，就業與維權是其主干。

（2）梳理知識? 添枝加葉。圍繞勞動者這一知識核心，突出就業與維權兩個知識點，對教材的相關知識進行整合。如就業這塊內容，通過整理后就形成兩個問題：重視就業的作用（為什么）、實現高質量的就業（黨和政府、個人如何做）。維權這部分內容，通過整理后就形成三個問題：國家重視維護勞動者合法權益（為什么）、勞動者的合法權益（是什么）、勞動者正確維護自己的合法權益（如何做）。在這一環節中，注意提示學生不要單純地羅列教材的目題。

（3）追根究底? 深挖聯系。第二單元的主題是生產，第四課講生產的場所，第五課講生產的主體，光榮屬于勞動者，要想成為勞動者就要就業，在就業過程中要學會維權，這樣層層遞進，挖掘內在聯系，有利于學生對知識的把握。

（4）合作探究? 相互完善。為了加強知識體系的準確性，各個小組對網絡圖各抒己見，共同完善。具體操作如下：

四、教學法的應用與成果

（1）在新授課中的應用。在新授課中運用知識網絡教學法，學生所學到的知識就不會是零散的知識點，而是具有內在聯系的知識板塊。如對新時代的勞動者一課，學生可獲得如下知識網絡圖：

從而使學生學到的不是單一的知識點，而是能夠從整體上把握教材。

（2）在復習課中的應用。在復習課中采用網絡教學法，能在加強記憶的同時，進一步使知識系統化、網絡化，使知識成為有機的整體。例在復習經濟生活第二單元時，可引導學生采用以下知識網絡圖：

從而使學生能夠加深對本專題知識的理解，又能加強橫向和縱向知識的聯系，有利于學生歸納能力的提高。

（3）在講評課中的應用。在講評課中運用知識網絡教學法，有利于學生對知識的歸納，有利于知識的完整，例如：在講評黨為什么干某事或黨怎樣干某事的相關題目時，可采用以下知識網絡圖：從而使學生能有效、全面的運用知識，提升解決問題的能力。

五、結論

政治教學實踐證明：知識網絡教學法能有效發揮學生的主體作用，有利于培養學生的學習精神，有利于培養學生的合作精神，提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于學生從整體上把握事物，是一種非常有效的教學方法。