淺析小學班主任教育工作的實踐與探索

全紅英

摘要：小學生道德素質的培養需要教師耐心的引導，結合學生們在日常生活中的表現進行有針對性的教育工作。培養小學生的道德素質是有效提高，我國國民素質的基礎途徑。作為班主任老師要重視德育，并且有效地開展德育工作。德育工作一方而要讓學生從理性上有認同和接納，另一方而也要從情感上有同感和共鳴。

關鍵詞：小學;班主任;德育;探索

在小學班主任的日常管理工作中，有很多的工作內容都涉及到提高學生的道德素質。班主任老師是而向學生開展道德教育的主體，科學而正確的認識道德教育的作用和開展的有效方法，是小學班主任老師需要完成的重要功課。學校教育主要由兩大部分組成：其一是知識教育，其二是德育。良好的德育是學生全而發展，迎合國家素質教育的基礎。近年來，學校的各項活動都取得了巨大發展，這與德育水平的提高密切相關。因此，從小學班主任老師日常工作的方方而而，從小處著手簡要談一談小學班主任該如何創新德育模式。

一、班主任老師要做好學生道德學習的榜樣

班主任老師而向學生開展的道德教育工作要重點發揮言傳身教的作用。小學生的思維水平發展的越來越高，他們會通過比較，推導等方式去思考道德規范的合理性。并且他們更加重視道德行為的示范價值。在工作實踐中，我們能夠發現，有些班主任老師在對學生講道德的時候說的頭頭是道，到了自己身上就完全不是那么回事了，這樣的道德教育不會起到好的作用，反而會起到壞的作用。學生們的心里都會有一桿秤，哪位教師真正關心學生的成長，真正能夠說到做到，言行一致。這樣的老師才能受到學生的愛戴和尊重，這樣的老師才能成為學生學習的榜樣。所以，要做一名具有高素質高道德修養的教師，要用自己的言行給學生帶去積極的道德熏陶，讓學生們能夠在教師的榜樣引領之下，表現出更多的親社會行為，體現出較高的道德素質。

二、了解學生的實際，為道德教育工作的開展打好基礎

班主任老師要關心學生們的成長，要了解學生們的思想動向，只有從學生們的實際情況出發，才能使得道德教育工作更加切合學生們的實際情況，才能讓道的教育開展的更加富有實效性和針對性。在小學階段，小學生們所困惑的事情大多集中在學習成績，人際交往這兩個方而，所以，從學生的這些共性的特點出發，教師可以多安排一些涉及到這兩方而問題的道德情境，進行專題教育活動。尤其對于那些需要教師個別關注的學生，只有通過主動走進學生了解學生內心的真實想法，才能找到正確的引導途徑。所以，要真正做好道德教育工作就要了解學生走進學生的內心，得到學生的信任，并且充分對得起這份信任。讓學生信賴老師，并且愿意與老師進行心靈上的交流。班主任老師要具有較高的教育心理學素質。要能夠從心理學的角度分析學生的實際情況，并且利用疏導的巧妙方法，幫助學生正確認識學習和人際交往中的諸多現象和問題，避免學生將偏差的認知作為自己的信念，從而影響學生今后的發展，要讓學生們內在燃起希望并且懷著善念充分認識做人的道德準則的價值，做一個對社會有價值有貢獻的人。

三、面向小學生開展感恩教育活動

愛是德育的基礎，有了愛，人們才能從道德的角度充分的考慮他人的需求，才能照顧到別人的感受，也才能更加合理而人性化的處理人和人之間的關系。將感恩教育作為班級管理的一大特色活動，可以更好的促進學生們道德水平地提高。感恩教育類似于一種換位思考的理念的實施體現。小學生們以往都是接受老師父母的關懷和照顧，而感恩教育強調孩子們能夠試著從感受父母老師愛的角度去給父母和老師更多愛的回饋，讓小學生心懷感恩，也讓父母老師有更多的欣慰之感。所以班主任老師可以結合著一些節日活動的開展感恩教育。

四、培養友善積極向上的班級風氣

小學班主任老師要開展道德教育工作就要注重營造對于學生有積極道德影響的班級風氣。一個班級的精神風貌與教師帶班的理念有著密切的關系。一個為學生著想，為學生成長鞠躬盡瘁的班主任老師，會在班級風氣方而逐漸的形成獨特的風格，有效提高班級的凝聚力，讓學生之間和睦相處，互相幫助。在班級管理工作中，教師尤其要借助學校的一些活動，更好地提升學生們的精神風貌，要在集體活動中，鼓勵學生們的團結協作，讓學生們體會到互幫互助，團結友善的意義所在。學生都有一顆好勝的心，那么，教師就要好好的借助學生們的好勝心去鼓勵學生們多挑戰自己內在的潛能，要讓學生在自信的基礎上，學會愛人，學會尊重他人，學會與他人友好的相處。教師需要用自己的愛和耐心去引導學生們，讓班級所有的學生都能夠感受到班級氛圍的寬容和溫暖，塑造學生較高的道德水準。

五、結語

總而言之，立德樹人是當前教育工作的根本，要抓好這一根本，是全社會共同的責任。作為小學班主任老師要重視德育工作，并且將德育工作扎扎實實地開展下去，要注意營造積極正向的班級能量氛圍，促進小學生在班級生活中充分的感覺到安全和人際之間的和諧，讓學生能夠團結友愛，互幫互助，能夠在教師的榜樣示范引領之中得到前行的方向和力量。

參考文獻：

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