從大學生體育價值觀的轉變探析大學體育教學的改革

顧曉敏

摘 ?要：本文將對新時期大學生體育價值觀的轉變與體育課的轉變進行分析。當前大學生的體育價值觀已經從過去單一的強身健體的觀念轉變為多元化、人文化的理念。當前大部分的體育課教學單一，內容枯燥乏味，難以滿足大學生的學習需要。本文將從大學生需求入手，提出新型體育教學模式，促進大學生體育教學改革。

關鍵詞：大學生;體育教學;體育價值觀

隨著社會的進步與發展，校園文化與教學理念中以人文主義價值觀為主，大學生的體育價值觀，就是學生對體育活動、體育行為的理解與認知，當前大學生的體育價值觀已經發生了變化，現階段大學體育教學形式單一、內容局限，難以滿足學生的體育需求。本文將對大學體育價值觀下的大學體育教學模式進行分析與研究。

一、現階段大學體育教學現狀

（一）忽視基本理論知識的學習

當前我們國家的體育教學中，普遍是學習體育技能，提升身體素質，授課的主要地點是在教室外，授課方式是直觀的、傳統的教學方式，這種教學方式忽視了體育基本理論知識的學習，學生在學習的時候，知其然而不知其所以然，學習效果并不顯著。作為體育實踐的基礎課程，理論知識可以起到引導的作用，如果沒有這些理論知識作為指導，學生難以了解真正的體育原理，影響體育實踐的效果。

（二）評價體系不完善

學生體育成績的評定，是教師指定的課堂中學習與練習的技能，依據學學生的考察情況，給與成績評定，這種考核的方式忽視了學生的個性與個體差異，那么掌握的體育實踐也是不同的。一些學生的身體素質偏差，經過自己的努力沒有辦法完成老師的要求，考試難以通過，這回大大降低他們對體育課程的興趣，甚至會產生反感與厭惡的情緒。

二、教學與體育價值觀之間存在的問題

（一）社會對人才的要求，促進學生體育價值觀的轉變

經濟發展模式轉型，產業逐漸升級，中國市場將會逐漸淘汰低科技、低效率的勞動力，高端市場的競爭會越來越激烈。當今社會與市場對人才的要求更嚴格，要求他們有更廣的知識面，在某一技能領域有強烈的競爭意識。隨著社會的發展與教學改革的深入，體育教學不再是單純的競技活動，而是一種新型的社交、溝通、角力手段，體育教學中的人文功能逐漸被顯現出來，一個具有體育知識、技能的人，往往會具有團隊精神、溝通意識、克服困難的品質，從單純的掌握技能、強健體魄向了解體育價值、鑒賞體育的人文性轉變。

（二）學生體育價值觀的轉變

學校是培養人才的關鍵基地，大學生是學生步入社會與職場之前的最后一道橋梁，學生有的時候會受到競技體育的片面影響，僅僅追求體育成績，用體育技能的高低評判體育活動的好壞，忽視了體育教學背后的人文價值。隨著社會的不斷發展，人在活動中要展現出來越來越多的人文性，重視學習過程與情感體驗，體育教學應該更加注重學生的參與程度，讓學生有良好的體驗，讓學生的體育價值觀，從原有的工具性轉變成人文性。

三、大學體育教學改革方向

（一）教學目標多元化

當今大學體育教學的教學目標是發展學生的身體素質與運動技能，相對來說比較局限。當前大學生體育教學應該向著多元化的方向發展，教學不僅僅注重技能的提升，更注重將技能與能力、過程體驗、情感態度價值觀緊密地結合起來，保持學生的學習個性，注重培養學生克服困難的能力，發展學生的團隊意識，激發學生創新能力與創造能力，促進學生具備綜合性、多方面的素養。

（二）構建更加完善的評價體系

首先，構建全新的教學觀念。現代體育教學強調要注重技能的掌握，強調學生學習能力與完善品質人格的培養，從單純的學習知識與技能轉變為情感態度價值觀與知識能力的全面養成，增強學生參與活動的積極性與自主性。第二，每個學生都是一個獨立的個體，學生沒有好壞的分別，只有不同個體差異的分別，教師要給每個學生展現自我的機會，讓每個學生的身體素質都得到提高。完善的教學評價體系與考核辦法，應該從學生的身體基礎、身體素質、學習能力、接受程度等差異出發，以學生發展為根本出發點，減少客觀因素在體育成績中的影響，將學習態度、學習進步在評價中的比重提升，使體育學習成績較差、身體較弱的學生可以享受學習的愉悅，為學生整體素質的提升得到實現。

（三）提高教師隊伍的整體能力

促進體育教學改革，就必須有一支專業素養較高的教師隊伍。教師可以成立教研小組或者討論小組，將教學內容與科研內容結合起來，創造良好的教學改革環境，讓大學生認識到體育在自己個人發展以及社會發展中的關鍵作用，培養學生的運動能力，同時提升他們的實踐能力。專業的體育教師應該在課程設置與把握上游選擇，進行科學合理的布局，科學的設置課程。高校要為體育教師創造良好的環境氛圍，增強教師的素質教育，促進教學改革。

（四）拓展內容，改變方法

新時期，大學生體育教學要結合學生的個體差異，減少教學過程中排斥與歧視的現狀，依據學生的身體情況、學習的進度滿足不同階段學生的學學習需要，促進學生身心健康發展。當前，很多高校確實對體育教學的重視，教學內容不夠全面，教學與學生需要之間背離，教材存在滯后性，對學生身體素養、綜合素養的提高有影響。高校應該結合實際情況，拓展教學內容，提高學生參與學習的積極性，實現體育素養與身體素質的發展。筆者認為，可以用體育游戲的方式，拓展教學內容，實現教學方法創新。教師加強體育游戲安全有序的開展，達成提升體育教學效果的目的。首先，教師要引導學生了解體育游戲的規則，讓學生熟悉體育游戲的內容，在發現學生沒有了解體育規則的情況下，應該對其加強指導，促進學生更好地了解體育內容。第二，在學生進行體育游戲的時候，對學生加強指導，保證學生身心安全的情況下，讓體育游戲有序的進展，最后實施公平客觀的評價。

總而言之，在大學生體育價值觀轉變的情況下，我們容易發現，要上好一節體育課，需要滿足學生個性化需要明確教育教學發展方向，優化課程設置，完善教學評價，針對性的進行改革創新，調動學生學習的積極性與自主性，促進體育教學改革發展。

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基金項目：本文是廣東省教育科學“十三五”規劃2018年度教育科研重點項目“廣東省校園足球全面發展支持體系研究”階段性成果，課題批準號2018JKZ005.