賞識(shí)教育

王瑞麗

摘要：賞識(shí)教育是班主任工作中不可或缺的一部分，班主任要不斷發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。這樣可以增強(qiáng)孩子的自信，激勵(lì)他們做好包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的每一件事。因此，班主任要充分發(fā)揮賞識(shí)教育在班主任工作中的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：閃光點(diǎn);賞識(shí)教育

作為一名班主任，把班帶好，不只靠堅(jiān)持，努力，有耐心，還需要講究方法，特別是努力找到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其夸大，有效運(yùn)用，方能收到事半功倍的效果。

一.賞識(shí)每一名學(xué)生，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

每個(gè)班主任都會(huì)遇到幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)，行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差的學(xué)生。這樣的學(xué)生，作為班主任的我們?nèi)绻皇前逯槪抗鈬?yán)厲，振振有詞地逐一指出種種缺點(diǎn)，義正言辭地要求其改正，甚至報(bào)告家長(zhǎng)，多數(shù)時(shí)候會(huì)收效甚微。而賞識(shí)教育，則打開(kāi)了一道進(jìn)步的門(mén)。

1.賞識(shí)后進(jìn)生的開(kāi)始——尋找閃光點(diǎn)

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，所以努力尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并以此為后進(jìn)生重樹(shù)自信，使他們逃離“破罐子破摔”的惡性循環(huán)。因此，我在帶班一個(gè)月后，就開(kāi)始用心細(xì)心觀察尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2.賞識(shí)后進(jìn)生的重要手段——談心

采用賞識(shí)教育與后進(jìn)生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話(huà)鼓勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自信，讓他們相信自己可以做好很多事情，相信自己并不是一無(wú)是處，相信自己可以從零到一，從每一件小事嘗試管理好自己，進(jìn)而不斷端正自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、操行、日常規(guī)范等。

3.賞識(shí)后進(jìn)生的目的——為后進(jìn)生重塑形象

要讓后進(jìn)生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、毎一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使他們向善。并在他們要滑坡時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)、激勵(lì)，直到其適應(yīng)自己的優(yōu)秀為止。

二，賞識(shí)教育激發(fā)班干部工作熱情

班干部是班集體的中堅(jiān)力量、同時(shí)也是班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)他們的積極性并發(fā)揮其正面核心作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。我的具體做法是：

1.民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推選方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”，說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)直布結(jié)果。之所以采用這種辦法，是因?yàn)檫@樣有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。同時(shí)，我還將優(yōu)秀傳遞到每一位同學(xué)心中。

2.定期召開(kāi)班干會(huì)——-鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開(kāi)班干會(huì)，鼓勵(lì)他們，讓他們明確自己是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng);做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極，熱情。

3.為班干樹(shù)立威信——增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任立即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大傷害班干部的自信心，也會(huì)降低他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干都是私下進(jìn)行。而對(duì)于班干的工作成果，我會(huì)在班集體中大力表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干的威信。比如班里獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表?yè)P(yáng)班干對(duì)級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，并且告訴同學(xué)們，班級(jí)得流動(dòng)紅旗我們的班干做出了極大的貢獻(xiàn)。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)面結(jié)在班于周?chē)?，服從班干的管理，進(jìn)而營(yíng)造良好的班風(fēng)和積極向上的學(xué)風(fēng)。

三、賞識(shí)教育——増強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班會(huì)課上，因?yàn)榘嘀写嬖诘姆N種不足批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)班級(jí)中存在的好人好事卻輕描淡寫(xiě)或者只字不提。這樣做多半是認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。其實(shí)不然，通過(guò)不斷地摸索、分析、總結(jié)我發(fā)現(xiàn)只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為才會(huì)規(guī)范。所以，每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這種做法給學(xué)生一種感覺(jué)就是班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該好好表現(xiàn)為集體爭(zhēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。

人們經(jīng)常說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我覺(jué)得同樣可以說(shuō)，“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”。賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。賞識(shí)是精神相融、心靈交匯的橋梁。班主任老師如果學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，為祖國(guó)培養(yǎng)出絢麗的花朵。