基于實驗設計的高中物理核心素養(yǎng)落實策略研究

郝元偉

摘 要：物理學科的實踐性和應用性是特別強的，老師要創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)，以行促知，通過自己親身經(jīng)歷，動手實踐來感受物理這門學科所特有的魅力，同時也能提高學生的動手能力和實踐能力。本文將從以下四個方面提出基于實驗設計的高中物理核心素養(yǎng)落實的策略研究。

關鍵詞：物理學科;核心素養(yǎng);教學研究

教師要創(chuàng)新教學策略，使學生有愉悅的課堂學習體驗，使學生在課堂教學中以積極愉悅的心態(tài)對待學習。加強學生與老師的互動，增強師生關系，并且調動學生的熱情與積極性，將“教”與“學”有機的統(tǒng)一起來，促進課堂的良性發(fā)展。

1.積極發(fā)現(xiàn)問題，做課堂的主人

因為學生并不能很深入地接觸物理學科及現(xiàn)在的研究成果、學生個性更新?lián)Q代較快，老師也很難把握每一屆學生的學習個性和特點。老師和學生對于彼此都是相互陌生的，在雙方互不掌握的情況下，老師應該把主動權交到學生的手中，讓學生扮演一個積極地學習者的角色，對新知識充滿好奇，積極主動與老師溝通，向老師提出關于物理學科的新疑問。學起于思，思起于疑，學習起源于思考，而思考的根源在于疑問，一個人只有有了困惑，才會有探究的動力。學生總會在實驗過程中問許許多多的千奇百怪的問題，正是因為他們對于思考的疑惑，才會不斷的學習新的知識。老師要做學生學習的引導者，就意味著要在實驗的過程中及時解決學生所遇到的問題，鼓勵學生尋找答案，獲取知識，在適當?shù)臅r機提出適當?shù)膯栴}，重視學生的思考經(jīng)驗，學生應該積極主動地向老師展示自己的個性，主動地發(fā)現(xiàn)問題，做學習的主人，不做學習的奴隸，積極主動地把握機會，發(fā)揮自己的主觀能動性，把自己放在學習的主體地位上，積極地探索物理學科的奧秘。

2.加強實操訓練，在具體實操中學習

物理學科是一門實操性很強的學科，大部分的理論知識都需要通過實驗教學來加以驗證，所以老師要引導學生積極地參與到實驗設計的學習活動中來。只有學生真正的參與到實踐的學習過程中來，學生才會對課堂知識有較為深刻的理解。在物理學科的教學過程中，老師們要在保障學生基本安全的基礎上，加大物理實驗教學的次數(shù)，物理學科的教學不應該只局限于課本知識的講授與理解，要通過一次又一次的實驗驗證，讓學生們從直白的實驗結果中感受、學習書本上的理論知識的背后的支撐依據(jù)。物理學科的知識只有當學生自己親身實驗過后，才會加深記憶，對于知識點的理解才會更加透徹。所以，在物理學科的課程教學過程中，老師要多多開展實踐教學，給學生更多接觸物理本質的機會，在反復的實驗過程中提高學生的動手操作能力和科研創(chuàng)新精神，促進學生更好的掌握知識，更有利于學生的發(fā)展。

3.開動思考思維，在活躍情境中學習

眾所周知，物理是一門知識龐雜的學科，而物理作為一門應用性很強的學科，老師們不能再以傳統(tǒng)的教學方式向學生們講授有關物理課程的知識，因為，傳統(tǒng)的教學方式只會讓學生感到枯燥乏味，如果此時老師們的教學方法還不加以改變，那么就會導致學生對這門學科喪失興趣。所以，老師們要善于從教學中反思，找到學生們學習物理的興趣點，從學生們的興趣入手，從而拓展他們的知識面，對他們進行新知識的傳授。如若學生們并未對這門學科產(chǎn)生獨特的興趣，那么教師就更應該創(chuàng)設合理的教學情景，運用較為新穎的教學方法，向學生們進行新知識的傳授。例如，老師在向學生們講授關于物理的相關知識點時，老師可以從網(wǎng)站上下載一些物理知識點背誦口訣的小視頻，借用詩歌諺語助理解，在物理課堂教學中如果巧妙的利用詩歌諺語，將加深學生對物理知識的理解，和提高對物理學科的興趣。例如，在向學生講解有關色散的知識點時，可以運用順口溜的方法進行教學，“紅橙黃綠藍靛紫，白光色散七色光。色光三原紅綠藍，顏料三原紅藍黃。紅色物體反紅光，其它色光都吸收。沒有反射光進眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈現(xiàn)白色該物體。所有色光全吸收，呈現(xiàn)黑色是物體。所有色光能透過，無色透明此物體。”這樣有利于學生們的理解記憶。也可以從學生感興趣的話題“彩虹”入手，向大家講解關于色散的知識點，也有助于增強學生對物理學科的學習興趣。

4.強化反思思維，在生活實驗中學習

物理來源于生活，物理知識也來源于對生活中有趣的現(xiàn)象的觀察、實驗與總結。生活中處處存在有趣的物理現(xiàn)象，物理知識蘊藏在人類生活的衣食住行等各個方面。例如，生活中看似平常的現(xiàn)象中，其實隱藏了很多簡單的物理知識，日常生活中我們吃煮雞蛋，雞蛋殼不容易剝下來，這個時候可以把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。這就是利用了物質熱脹冷縮的特性。把剛剛煮好的雞蛋放在冷水中沖一下，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，這個時候雞蛋殼就比較容易剝下來。如果我們可以將熱脹冷縮的知識巧妙地運用到生活中，就可以很好地解決生活中的問題。老師在課堂教學的過程中，要將專業(yè)的物理知識與我們的生活實際緊密結合起來，這樣，學生才可以從自己身邊熟悉的規(guī)律、實踐中感悟到物理學科的魅力，從而吸引學生們學習物理的興趣。

結束語：物理教學過程中要緊緊把握以學生為中心的教學主旨，發(fā)揚學生獨特的創(chuàng)新精神，改善老師的教學方法，為學生的實操性訓練創(chuàng)造機會，營造一種民主和諧的教學氛圍，讓學生在玩中學，在生活中感受物理學科帶給大家的獨特的奧秘，從新穎的角度發(fā)現(xiàn)物理學科的魅力，既引起學生學習物理的興趣，也有利于老師與學生的溝通，落實物理學科的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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