讓德育成為學生奔跑的力量

董策

【摘要】體育課程內(nèi)容豐富，學習方式與其它文化課有著巨大的差別。正因為其學科的特殊性，更易于在學科教學過程中結合學習內(nèi)容對學生進行德育的有機滲透，努力使德育成為學生奔跑路上的力量。

【關鍵詞】體育教學；德育滲透；研究

義務教育的相關課程標準中，明確指出體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，“德、智、體、美全面發(fā)展”這句話也明確指出了體育的重要性。《學校體育工作條例》也明確規(guī)定“對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神。”可見德育和體育教材中所包含的運動知識、運動技能一樣，同樣是體育課的重要任務，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要因素。

體育課與其他文化課有所不同，教學過程和體育訓練過程中的培養(yǎng)時機轉瞬即逝，因此，要求教師在進行教學的過程中充分考慮到各種因素，充分利用一切可以利用的時機，做到把握準確，滲透有效。

一、背景研究

現(xiàn)在的初中學生，大部分都生活無憂，大多未嘗艱苦。另一方面，學校課室和宿舍、飯?zhí)镁惭b了空調，學生生活水平與時俱進。要求他們在烈日下進行艱苦的體育訓練，體育教師的壓力越來越大。原來簡單粗暴的強制性的教育方式已經(jīng)遠不能適應當今的教育形勢。在此背景下，在體育教學或體育訓練中對學生進行德育滲透可以說是適逢其時。

二、體育教學過程中的德育滲透

不同學段的學生，對體育技能的學習有不同的心理反應。同一學段但不同性別的學生，對體育技能的學習過程中也會有不同的心理反應。在學習體育技能過程中進行德育滲透，克服他們的畏難情緒，顯得尤其重要。在學習教材中規(guī)定的內(nèi)容時，在采用先看后練的方式進行。

首先是觀看過程的滲透。每一課的學習內(nèi)容，均選擇相應的奧運會、世運會、全運會等著名的體育盛事中的珍貴視頻片斷，一方面讓學生通過視頻了解本課學習內(nèi)容與運動會之間的聯(lián)系，了解運動和比賽過程中可能遇到的各種困難，運動員又是如何克服困難，最后取得榮譽的。這個環(huán)節(jié)的安排，既能調動學生對訓練內(nèi)容的學習興趣，又能激發(fā)學生克服困難的信心。

第二是練習過程的滲透。練習過程受天氣因素、身體因素、群體情緒等諸多因素的影響，從而在學習和訓練的過程中會出現(xiàn)諸如畏難、退縮等情緒。對此教師要多予以鼓勵，或適當降低訓練的要求，從低至高，逐步提高訓練要求。

第三是對受傷學生的關愛。對那些在學習或訓練過程中因各種原因如熱身不夠、方法不當?shù)仍斐梢馔馐軅耐瑢W，則及時進行心理安撫，稍為嚴重的及時安排同學送其至校醫(yī)室進行簡單的處理。下課后還要走訪受傷的學生，了解其受傷情況，較為嚴重的需聯(lián)系家長送醫(yī)院治療的，則在下班后及時前往問候并予以安慰，以真情感染學生，消除受傷后造成的陰影，為其重拾信心參加訓練提供足夠的鼓勵。

對那些訓練后取得優(yōu)異成績的同學則要及時表揚和鼓勵，樹立榜樣，一方面可以增強這種學生的成功感和榮譽感，一方面又在下一次的訓練過程中讓這些同學做示范，使他們成為其他同學學習和追趕的榜樣。

三、體育項目訓練過程中的德育滲透

訓練過程是學生克服心魔、揮灑汗水、學成體育技藝、增強體質的過程，這個過程最容易出現(xiàn)畏難情緒甚至是打退堂鼓的情緒。結合下面幾種不同的訓練，采用不同的德育滲透方法，可以成功激勵學生。

一是跑步訓練過程中的滲透。男生一千米和女生八百米的訓練，對不少學生來說，都是極巨挑戰(zhàn)性的。要在訓練前對學生進行勵志性的教育，以每年校友中考體育近乎滿分的事跡激勵他們。另外要教會學生對自己進行自我暗示激勵。學生上完早上第一節(jié)課后，有的可能來不及吃早餐，有的可能精神疲憊，跑步過程中的疲勞，身體局部出現(xiàn)酸楚、疼痛，通過自我精神暗示激勵，堅持做完，身心放松，精神逐步得到逐步恢復。如此反復中，學生慢慢克服了心理障礙，能夠在訓練過程中用自我精神激勵的方法，較好地完成訓練任務。

二是足球訓練過程中的滲透。足球項目是學校的特色項目，在組隊訓練、參加比賽等一系列的過程中，學生都會遇到很多無法想象的困難。首先采用視頻育人，結合學生的興趣，幫他們找到自己的偶像，用偶像的精神去鼓勵自己。其次是到廣州知名足球隊基地參觀或觀賽，近距離感受知名足球隊是如何訓練的。三是邀請知名足球隊入校園進行嘉年華活動，在與球星近距離的交流和溝通中，既激發(fā)學生對足球持久的興趣，又克服他們對訓練過程中的畏難情緒。

四、體育競賽過程中的德育滲透

在體育課的過程中，采用比賽競技的方式，能較好地激勵學生學習和參與的興趣。可以采用班里分組模擬比賽，在比賽中鍛煉和培養(yǎng)學生的合作精神、拼搏精神，培養(yǎng)學生頑強的毅力、樂觀開朗的性格。

在學生掌握一定技能后，逐步把競賽推廣到同班分組競賽、同級分組競賽，然后再組織校際聯(lián)誼競賽。在一次次的比賽中，既鍛煉學生的技能，提高他們的技戰(zhàn)能力，又可以使他們的德育品質在比賽中得到養(yǎng)成。

二是校運會比賽過程中的滲透。

校運會是學校的大型體育活動，競技強度大，參與人數(shù)多，是學生參與面最廣的活動。在校運會組織的各項比賽中，配合班主任有機地把學生分成不同的參賽組，每個參賽組配一個啦啦隊，配一個救護小組，一個宣傳小組，全班同學在比賽場中，在不同的角色演繹中成為了校運會中異常精彩的組成部分。那種為集體榮譽而戰(zhàn)的緊張和喜悅，為受傷同學的奔走，為沖刺同學的吶喊，無一不是體育教師不懈的德育滲透的結果。

用熱切的關愛目光，在每一節(jié)體育課中，在每一次的訓練中，在每一次的比賽中，努力地關注每一個學生；在他們奔跑的路上及時地給予適當?shù)墓膭睿阉麄儽寂軙r揮灑的汗水變成澆注德育之花的清泉。體育課上的每一次學習和訓練，競技場上的每一場比賽，學生在奔跑中揮灑的每滴汗花，都應該是體育老師堅持長期德育滲透的努力。