中職醫學護理教學策略研究

萬萍

摘要：在中職醫學護理教學中，教師應詳細分析教學效果不理想的原因，如，教學過程中運用的教學方法比較單一、死板，使得教學效率提高不上去，對此，教師應注重運用生活化教學法，以及運用多媒體技術輔助護理教學，做到以學生為本，以調動學生主動投入到臨床教學中和護理教學中學習護理知識，同時促使學生將所學的理論知識用于護理實踐當中，有效提升學生運用能力，取得最佳的教學效果。

關鍵詞：中職;醫學;護理教學

前言

近幾年，中職醫學院校招生人數不斷增加，但是醫學護理的教學效果越來越不理想，對于這一情況，教師應積極創新教學方式，在講解教學內容時注重聯系實際生活，并注重運用多媒體技術播放立體的課件，以及引導學生說出不同疾病的護理方法，在教師的引導下，學生積極說出護理技巧以及主動學習護理知識，進而提升醫學護理教學效果。

一、中職醫學護理教學中存在的問題

詳細分析中職醫學護理教學中存在的一些問題，總結為以下幾點：一、教師在教學中始終以講解護理知識為主，而忽視引導學生進行臨床實踐，使得學生不懂得如何運用護理方法進行護理工作，難以促使學生學以致用，并且，學生不知道如何將理論知識用于實踐當中，不利于提高學生實踐能力和運用能力，這對于學生發展十分不利。二、講解護理教學內容時，長期灌輸式知識點，使得學生厭煩上護理專業課，很難激發學生學習興趣，進而發現學生的主動性不高，并且，學生在學習課程內容時不積極，無法提高學生護理水平和主動性，這種情況下，如果不盡早改變教學現狀，不利于提高教學效果和教學水平。三、教學內容比較抽象、難懂，若總是運用照本宣科的教學方式，就會使部分學生難以快速理解護理知識，使得部分學生經常死記硬背知識點，不僅無法提高學生學習效率，還導致教學效率低下。

二、中職醫學護理教學策略

（一）結合生活講解教學內容

為了引導學生高效學習護理知識，在實際進行教學時，教師應注重結合生活講解教學內容。如，在講解“血液凝結”“血型”“檢查生命體征”“疾病護理知識”時，教師將課程的重點知識與實際生活聯系起來，之后詳細講解不同病人的不同護理方式，詳細表述在檢查病人生命體征時應注意哪些注意事項，以及告訴學生血液凝結的特點、不同血型必須輸相匹配的血型，教師講解時通過講述具體的病歷和事例滲透護理知識、護理技能和注意事項、知識點，能使學生快速理解生活化、具體化的護理知識點，且在理解的基礎上，學生能夠扎實掌握課程內容，進一步提高學生學習效率。此外，教師還可以引導學生聯系生活講述所學的知識，能夠調動學生積極結合自己的身體情況說出護理知識，以及表述臨床護理知識和技巧，不僅提高學生語言表達能力，還促使學生懂得聯系生活分析和思考護理知識，必然會提高學生分析能力和思維能力以及對護理知識的理解能力[1]。

（二）運用多媒體技術

現階段下，中職護理專業的教師要想提升教學效果，必須結合新課程改革提出的要求，學習運用多媒體技術，從而在進行教學時，做到靈活運用多媒體技術的功能，便可隨時借助投影儀和多媒體設備播放直觀化、生動化的課件，進而將抽象的護理知識直觀化地展示出來，能夠激發學生主動學習課件中的護理知識點，不僅提高學生主動性，同時也促使學生積極學習，有效增強學生學習動力，提高學生學習的積極性和主動性。此外，教師還可以借助多媒體平臺與學生在線溝通，以此加強師生之間的互動和交流，在有效的互動中學生利用微信、QQ給教師發送信息請教知識，教師及時幫助學生答疑解惑。同時，教師還可以運用多媒體技術，在網上查找與課程相關的教學資源，之后，在講解護理知識時，利用多媒體設備播放更多的知識點，以此延伸教學內容，能使學生學到更多的知識點，進一步拓寬學生知識面，以及提升學生學習效率和教學效果[2]。

（三）臨床課堂上以學生為本

護理專業的教學內容具有實踐性，因此，教師應先講解課程內容，之后開展臨床實踐活動，活動中教師引導學生分別扮演患者和護理人員，要求學生互換身份進行護理，能夠調動全體學生積極運用護理技能護理不同的病人，從而提高學生護理水平和積極性，并且，臨床課堂上教師做到以學生為本，能使學生積極投入到臨床教學中展現護理技能，不僅增強學生表現力，同時也促使學生主動運用所學的知識護理，以此實現學以致用的教學目標，同時提高全體學生的臨床護理能力和實踐能力。因此，護理教學中教師除了講解知識點，還應重視落實以學生為本的教學理念，進而在臨床課堂上引導學生將護理知識用于臨床實踐當中，有利于提高學生運用能力、護理水平[3]。

總結

總之，中職醫學護理教師在進行教學工作時應不斷總結教學經驗，還應積極改變傳統的教學方式，在講解理論知識點時注重結合實際生活，能使抽象的護理知識有著生活化的特點，以便于學生容易理解、掌握生活化的知識。此外，教學中教師需做到靈活運用多媒體以及注重突出學生主體地位，如此一來，能使學生積極學習護理知識點、主動在臨床實踐中展現護理能力，進一步提高學生護理水平，以及提升護理教學質量和效果。

參考文獻

[1]張雪雁，張雪梅，于杰，楊杉，張楠，美麗班.中職護理專業醫學基礎課實驗教學改革初探[J].衛生職業教育，2011，29（14）：78-79.

[2]謝建華.中職護理專業醫學基礎學科教學改革探討[J].衛生職業教育，2011，29（01）：152.

[3]李夫艷，穆彤.淺析以護理技能大賽為導向促進中職護理教學改革[J].衛生職業教育，2017，35（15）：105-107.