小學語文教學中的問題及相關建議

米瑪次仁

摘 要：語文是我國教育體系的基礎學科，同時小學語文教學也是培養學生文學素養以及語言文字能力的基礎課程。在新課改的大背景下，教師需要發現在以往的語文教學環節中存在的問題，并采取有效的解決辦法，以提高我國語文教育的教學水平和教育質量。因此，本文主要針對小學語文教學中存在的一些問題，對小學語文教學的現狀進行了簡要的分析與探討，從而提出相關解決的措施。

關鍵詞：小學語文;現狀與問題;建議

小學語文教學是小學生開啟學習時光，掌握語文基礎知識的重要階段，教師需培養學生掌握包括文字語言以及相關的聽、說、讀、寫能力。然而在當前新課程改革的大背景下，小學語文教學過程中還存在著許多急需解決的問題。傳統小學語文教學的內容和教學模式很難激發學生的學習興趣以及主觀能動性，在影響小學語文課堂教學的質量的同時，導致教師的教學水平難以取得更大的進展，學生的學習效率也很難有所提升，因此一些可見的影響已經到來。

一、小學語文教學過程中存在的問題

（一）教學的靈活性存在問題

小學生正處于天真爛漫且自我管理控制能力較差的階段，但恰好這個年紀的學生宛如一張白紙，需要在教師正確的引導下，激發學生學習的積極性并能夠有效地對其初步學習能力進行培養。受傳統教學觀念的影響，教師在進行課堂教學活動時，仍然會采取較為單一的教學模式，單方面地向學生進行知識的灌輸。殊不知在這種錯誤的教學理念下，學生無法對課堂學習內容產生興趣，因此在枯燥的學習環境中，教師很難對學生的思維意識進行有效的提升。另外，有些教師為了吸引學生的課堂注意力，常常使用內容過于花哨的多媒體課件進行課堂教學，雖然這種輕松娛樂的教學方式更容易吸引學生，但是精神過于興奮的小學生常常會因為玩樂而忽視真正的學習目的，使學生在松散的課堂紀律中，很難真正用心的所學知識進行學習與掌握。

（二）教學組織的形式化傾向嚴重

新課改要求教師在進行課堂教學活動時，注重對學生主體地位的尊重，因而很多教師根據要求，在教學模式、教學方式、教學組織形式上做出改變，但目前在現代小學語文教學中，大部分依舊是使用組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新課和布置作業五大教學環節。而面對個性不同且實際學習需求也大不相同的學生來說，教師在形式化嚴重的教學組織模式下，單一的教學模式很難激發學生學習語文知識的積極性，同時也在忽略其課堂主體地位的同時，使學生在沉悶壓力的學習氛圍中逐漸喪失對學習語文知識的興趣。另外，過于形式化的教學模式很難使教師與學生進行有效的溝通與對話，因此缺乏學生實際學習需求反饋的教學方案，常常使教師在脫離教學實際的過程中，影響課堂教學質量的有效提升。

（三）教學中多媒體使用不當

多媒體教學法是一種基于信息技術和網絡技術的教學方法。在當下的小學生語文課堂教學中，多媒體教學靈活性及深度性的特點，并沒有與小學語文課堂教學有效地結合起來。在教師教學過程中，多媒體設備的加入使課堂教學的方式和手段變得更加豐富，但由于一些學校對多媒體教學的研究不夠深入，導致不少教師在使用多媒體教學時，無法很好地將教學課件與課堂內容相融合，學生很難對課堂所學知識進行有效地掌握，使多媒體課堂教學效果并不理想。而且許多教師在使用多媒體教學中，過于依賴多媒體技術的豐富性來吸引學生的注意力，而忽視整堂課的主要教學目的，從而在降低學生的課堂注意力的同時，使教學成果并不理想。

二、小學語文教學過程中的建議

（一）升級教學觀念，調整教學模式

小學語文作為培養學生綜合素質和文學素養的基礎學科，在教育體系的重要性不言而喻。不少教師在傳統教學觀念的影響下，并不注重對自身教學模式的創新，因此課堂教學質量與效果總是達不到理想狀態。教師可以利用互聯網課程的學習，不斷對自身教學觀念進行升級，通過不斷的知識學習與經驗積累，開展多角度、多方向、多方法的多樣化教學模式，例如為了加強教學過程的清晰化，教師可以利用如導言、黑板書寫、講解、提問以及互動等課堂教學環節的設計，幫助學生在與教師的交流與對話中，能夠更有興趣的參與課堂學習活動，從而在發揮學生課堂主體地位的同時，有效地完成教學效率與效果的雙重提升。

（二）增加課堂教學的多樣性

課堂教學的單一性導致學生對語文學習感到乏味，因此教師可以通過對教學活動內容的豐富，激發學生參與學習課堂知識的興趣。例如：學生學習葉圣陶先生的《荷花》時，教師可以舉行“荷花頌”主題活動，引導學生用自己喜歡的方式，如繪畫、唱歌以及文章朗誦比賽的方式表達自身對荷花的喜愛之情。使學生們在互相的表演與展示中，對荷花產生更深刻的認知與情感，而教師也可以利用這個機會，了解學生內心的想法，通過有效的溝通與交流提高學生學習語文知識的積極性，從而促進教學活動的順利開展。

（三）選擇恰當的教學模式

在使用多媒體教學方式對學生進行教學的過程中，教師所傳授的知識需同課本知識有密切的關聯，以此來提升學生的學習樂趣，提高語文課堂的教學成效。例如教師在對學生講解《少年閏土》這篇文章時，可適當地運用多媒體播放閏土捕猹視頻動畫，將閏土的形象與捕猹的動作直觀的呈現給學生，不但能夠有效提升學生對語文的學習樂趣，也能夠將文章中的內容與展示情感生動形象地呈現出來，使學生更容易地體會到課文中所蘊含的情感表達。

結語

小學語文教學應以素質教育理念為指導核心，遵循新課程改革的重要要求，積極響應并推進教學模式的改革與創新。因此語文教師要善于打破傳統教學模式，及時對當前課堂教學存在的問題進行解決，通過對學生學習興趣的激發，幫助學生構建完整的知識結構體系，使學生在體驗語文學習的樂趣的同時，完成對教學效率與教學效果的雙重提升，從而促進小學語文教育事業未來的長足發展。

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