增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探討

梅婷

摘 要：小學(xué)美術(shù)鑒賞是讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過程中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶思想情操，開拓知識視野。增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)鑒賞的教學(xué)趣味性，可以讓學(xué)生在有趣的課堂教學(xué)中生動形象的體會到學(xué)習(xí)的樂趣和藝術(shù)的美，受到藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于如何增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師需要進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍和藝術(shù)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);趣味性

前言

小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)隨著新課改的不斷完善與改革，對于教學(xué)內(nèi)容的要求已經(jīng)提升到全新的高度，不僅增加了小學(xué)美術(shù)的欣賞教學(xué)難度，對于課堂教學(xué)的趣味性也提出了全新要求，這對于小學(xué)美術(shù)鑒賞課程的開展提出了全新的教學(xué)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的對于美的敏感程度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)動機(jī)的提高也是一項(xiàng)全新的創(chuàng)新和突破。如何提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為目前小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的首要目標(biāo)和改革方向。

一、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的意義

“興趣是學(xué)生最好的老師”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，也可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在探索中不斷體會學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，體會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)底蘊(yùn)。拓展學(xué)生的創(chuàng)新型思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟藝術(shù)作品中的表達(dá)思想，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

小學(xué)美術(shù)教學(xué)目前還是存在一些教學(xué)問題的，不僅是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，對于社會發(fā)展潮流的掌握不清晰也是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)鑒賞教師的問題之一。學(xué)生上課過程中注意力無法集中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的原因所在，另外教師因?yàn)槭褂玫慕虒W(xué)方法不當(dāng)，可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的產(chǎn)生，影響課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展都具有一定的阻礙作用。

其中“填鴨式”教學(xué)是教學(xué)模式中比較低級的教學(xué)模式，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞屬于藝術(shù)領(lǐng)悟方面的教學(xué)，一味地灌輸知識，對于年齡較小的學(xué)生來說課堂負(fù)擔(dān)大，根本不適合現(xiàn)階段的教學(xué)，對于學(xué)生的思維模式養(yǎng)成也有一定的阻礙作用，教師強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)方法，會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，無法學(xué)會自主教學(xué)，對于學(xué)生未來的身心發(fā)展都具有負(fù)面影響。教學(xué)難度的增加導(dǎo)致一些小學(xué)美術(shù)教師對于當(dāng)前的課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法掌握不清晰，不合理的開展教學(xué)模式，讓學(xué)生無法適應(yīng)教師的課堂教學(xué)方法，進(jìn)行抽象的美術(shù)鑒賞時無法達(dá)到教師的理想教學(xué)狀態(tài)，對于學(xué)生美術(shù)鑒賞的領(lǐng)悟也有一定影響。

三、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐方法

（一）選擇合適的教學(xué)作品

小學(xué)生的年紀(jì)小，思維方式比較活躍，學(xué)生探索欲望強(qiáng)，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以選擇適合的教學(xué)作品來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞的理解，也可以讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)過程中掌握課堂知識。例如，在《遠(yuǎn)古動物》一課的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對于遠(yuǎn)古動物的理解有限，教師可以選擇學(xué)生比較常見的動物開始引導(dǎo)，從古至今，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生認(rèn)知遠(yuǎn)古動物的發(fā)展進(jìn)化歷程，生動形象的展現(xiàn)進(jìn)化藝術(shù)的美，讓學(xué)生切身實(shí)地的了解美術(shù)知識，保證美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容的有效性。

（二）合理利用美術(shù)故事，營造鑒賞情境教學(xué)

故事教學(xué)不僅是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式之一，也是幫助教師營造課堂氛圍的有效教學(xué)方法之一。學(xué)生對于未知的事物總是充滿好奇心，跌宕起伏的美術(shù)故事，不僅可以幫追學(xué)生快速掌握課堂知識，也能吸引學(xué)生的注意力，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在美術(shù)作品《街頭的流浪兒》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先進(jìn)行課前引導(dǎo)，從講故事的方式開始學(xué)習(xí)美術(shù)作品，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能營造良好的欣賞情境，讓學(xué)生深入了解這個關(guān)于西方街頭流浪兒的故事背景與藝術(shù)的體現(xiàn)。

（三）有效結(jié)合信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的良好應(yīng)用，可以幫助教師緩解教學(xué)壓力，生動有趣的課程展現(xiàn)對于學(xué)生的吸引力也是巨大的，很多美術(shù)作品可以通過視頻動畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，通過視聽結(jié)合，學(xué)生不僅可以快速的掌握知識重點(diǎn)，也能深入的理解作品所展現(xiàn)的故事背景和表達(dá)思想。例如《吶喊》一課的教學(xué)過程中，抽象的教學(xué)知識直白的講解給學(xué)生，學(xué)生因?yàn)槿松啔v和實(shí)際年齡等問題可能無法進(jìn)行深刻理解，通過靈活的多媒體教學(xué)課件，教師可以將作品中的苦悶和壓抑淋漓盡致地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解畫家蒙克的真實(shí)經(jīng)歷以及豐富的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生樹立勇于面對困難和未來的決心與觀念，展現(xiàn)美術(shù)作品的內(nèi)在美。

（四）增加課堂活動，方便學(xué)生進(jìn)行文化交流

對于美術(shù)鑒賞，一些教師會認(rèn)為學(xué)生年齡小，自己的思想和藝術(shù)評定能力都比較淺顯，不會讓學(xué)生進(jìn)入深入的交流和探討，這是一種不完善的教學(xué)觀念，對于學(xué)生的發(fā)展有一定的限制作用。積極開展課堂活動及課堂討論，可以幫助學(xué)生激發(fā)自身的藝術(shù)鑒賞能力，不僅可以在交流過形成中吸收其他同學(xué)的藝術(shù)見解，也能提高自身的藝術(shù)鑒賞水平，教師可以積極開展“藝術(shù)鑒賞談?wù)摃钡日n堂鑒賞活動，讓學(xué)生在探討和交流過程中加深對課堂知識的掌握。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)鑒賞課程的開展就是幫助學(xué)生樹立欣賞的意識，教師將課堂教學(xué)進(jìn)行趣味化的升級，不僅可以幫助學(xué)生正確提升自身的欣賞能力也能開拓學(xué)生的美術(shù)知識的見解，讓學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化自身的鑒賞水平，完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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