小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的英文繪本應(yīng)用

李佳

[摘? 要：本文主要分析英語繪本對培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀能力的重要價(jià)值，在總結(jié)小學(xué)英語閱讀教學(xué)使用繪本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析開展英語閱讀繪本教學(xué)的策略方法，從而提高英語繪本閱讀教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：英語;繪本教學(xué);閱讀實(shí)踐]

繪本是培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的英語閱讀興趣需要，供給豐富的繪本資源，完善英語繪本閱讀教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生積極開展閱讀實(shí)踐，從而提高學(xué)生參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

1繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的內(nèi)涵

1.1基本特征

繪本是通過前后多幅相關(guān)邊的圖畫，配以少量的文字而形成的有一定主題，有故事情節(jié)，有豐富的人物形象的完整故事文本。繪本用于小學(xué)英語教學(xué)，可以提高英語教學(xué)的直觀性、豐富性、生動(dòng)性和趣味性。首先，英語繪本具有圖文并茂的特征，繪本以圖畫為主，以簡單凝練的英語語句為輔，繪本可能充分的集中學(xué)生注意力，讓小學(xué)生在欣賞插圖中學(xué)習(xí)英語知識。其次，英語繪本通常基于經(jīng)典的英語文學(xué)故事選取題材，英語繪本中融入大量的英語文化現(xiàn)象，有助于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境與文化需要，英語繪本可以更好開闊學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的眼界。第三，英語繪本具有生活性和故事性特征，繪本中的圖畫可以促進(jìn)學(xué)生基于圖像更豐富的聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，有助于在閱讀中反思自己的生活，幫助小學(xué)生開展英語閱讀實(shí)踐活動(dòng)，有助于小學(xué)生了解英語文化習(xí)俗，達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)多元性，為學(xué)生增添文化背景知識目標(biāo)。

1.2主要價(jià)值

繪本是形象性、生動(dòng)性、豐富性俱佳的閱讀材料，難易適當(dāng)?shù)睦L本可以通過圖畫輔助學(xué)生開展英語閱讀，有助于小學(xué)生提高英語閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。首先，繪本中有豐富的閱讀材料，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的各種渠道，有助于提高小學(xué)生的英語綜合閱讀能力。基于繪本可以廣泛開發(fā)小學(xué)英語閱讀課程資源，可以為小學(xué)生創(chuàng)造極為豐富的英語閱讀情境，對于培養(yǎng)英語閱讀興趣有重要意義。其次，難易適當(dāng)?shù)睦L本還有助于提高小學(xué)生的英語閱讀信心，幫助小學(xué)生自主克服英語閱讀障礙，樹立了學(xué)生在英語閱讀時(shí)的攻堅(jiān)克難意識。敏感，繪本可以給小學(xué)生提供身臨其境的閱讀感受，通過圖畫附以英語文字的形式促進(jìn)學(xué)生直觀的感知英語內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生輕松閱讀心態(tài)，有助于減少閱讀的障礙，促進(jìn)學(xué)生對英文讀物有更廣泛興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

2繪本用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1存在的問題

繪本是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要資源，通過繪本教學(xué)可以提高英語閱讀教學(xué)效率，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生參與英語閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性。但是，有些英語教師沒能在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂美L本，或者存在的繪本內(nèi)容較為單一，沒能有效控制難度，學(xué)生在閱讀繪本時(shí)有一定的障礙。還有的英語繪本教學(xué)的直觀性與活躍性不足，教師沒能發(fā)揮學(xué)生小團(tuán)隊(duì)與學(xué)生個(gè)體的閱讀作用，不能層次性的進(jìn)行繪本供給，導(dǎo)致繪本與學(xué)生的興趣不符。

2.2繪本教學(xué)的原則

小學(xué)英語繪本教學(xué)的使用應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的興趣需要出發(fā)，注重選擇符合小學(xué)生身心年齡特征的繪本資源，做到繪本與學(xué)生的實(shí)際情況相符。首先，客觀上應(yīng)當(dāng)保證每篇繪本中的生詞不高于繪本決詞匯量的5%，不低于2%。其次，繪本的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有一定的情感性，可以引導(dǎo)小學(xué)生根本上下文的圖畫猜測文意。第三，選擇的繪本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活環(huán)境，這樣有助于學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)對英語繪本的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。第四，繪本的內(nèi)容還要有一定的語境特征，繪本應(yīng)當(dāng)滿足培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力的需要，教師應(yīng)當(dāng)選擇有較高語言重現(xiàn)性的繪本，注重通過繪本達(dá)到反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握英語知識的目標(biāo)。

3小學(xué)英語閱讀應(yīng)用繪本的主要策略

3.1合理選擇繪本

提高小學(xué)英語繪本閱讀有效性應(yīng)當(dāng)合理選擇繪本。首先，應(yīng)當(dāng)選擇貼近學(xué)生生活的繪本，繪本中的寓言故事應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如“David，NO”中的講述了大衛(wèi)平時(shí)搗亂的情境，這樣更有利于吸引學(xué)生注意力。其次，還要選擇符合學(xué)生語言能力繪本，繪本的難度不能超過學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)的復(fù)雜度不能離學(xué)生的語言感知力過遠(yuǎn)。第三，還可以選擇一些語文重現(xiàn)性較高的英語繪本，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，例如“The Very Hungry Caterpillar”中常出現(xiàn)一些生活中的常見食物或重復(fù)句型，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，促進(jìn)學(xué)生掌握一些韻律性的表達(dá)方式，提高學(xué)生語言技巧。第四，英語繪本閱讀還要與課文有一定聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)繪本內(nèi)容與課文教材配合使用，這樣才能有一定的相似性，更好的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的延伸，促進(jìn)學(xué)生更好進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)有效性目標(biāo)。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法

提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性，更好的采用英語繪本開展英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還要優(yōu)化英語繪本閱讀活動(dòng)教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀英語繪本的方法，幫助學(xué)生在閱讀時(shí)主動(dòng)關(guān)注繪本的結(jié)構(gòu)，注重提示學(xué)生圖畫與文字的關(guān)系，幫助學(xué)生全方位的感知探索繪本的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)學(xué)生對繪本內(nèi)容的想象力，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞著繪本圖案對理解不了的英語語句進(jìn)行大膽猜想。教師還可以圍繞著繪本導(dǎo)讀、閱讀討論與讀后拓展組織教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生對繪本內(nèi)容有更深刻的理解。第三，圍繞著繪本組織開展豐富的課堂討論互動(dòng)活動(dòng)，基于繪本組織開展一些游戲活動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)。教師具體可以通過一些肢體語言促進(jìn)學(xué)生猜想，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體感知繪本目標(biāo)。

4結(jié)論

繪本是培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)組織開展豐富的繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握英語繪本的閱讀技巧，加強(qiáng)英語閱讀繪本資源的供給，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生基于繪本開展英語閱讀體驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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